五年级下册语文《我们都来讲笑话》《习作：漫画的启示》《语文园地八》教学设计.docxVIP

口语交际：我们都来讲笑话 ［教学目标］ 1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 ［教学重难点］ 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 ［教学课时］ 1课时 一、谈话导入，揭示交际话题 1.第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名回答） 2.我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子的智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸大一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀！还有，我长得这么美，不放大点，浪费！” 3.我的这个回答怎么样？（指名评价，相机点评） 4.导入课题：在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。（板书课题：口语交际我们都来讲笑话） 二、教师示范，提示讲笑话的方法 1.学生自由交流：要讲好笑话，需要注意什么？ 2.让学生自主阅读教材中的相关提示，师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。教师板书关键词：熟记笑话；不笑场；不重复；克服口头禅；表现出人物的神态、语气、动作。 3.追问：什么是“口头禅”？ 教师示范讲笑话，讲的过程中经常停顿并发出“嗯——嗯——”的声音，每句话结束都加上“然后”“后来”等词，让学生听完说感受。 预设：听的时候很着急，容易不耐烦，不觉得笑话好笑了…… 点拨：口头禅就是一些不良口语习惯，这样讲笑话的效果会打折扣。 4.引导学生和同桌交流对这些“秘诀”的理解。（教师相机点拨、总结） 5.小结：讲笑话前，先要选择有趣的笑话，并把它的内容牢牢记住；讲的时候要流利，不要重复，避免口头禅；要让别人笑，自己就不能笑；还要尽可能表现出笑话中人物的神态、动作和语气。掌握了这些秘诀，你就能讲好笑话。 三、小组练习，全班展示 1.让学生小组内练习讲笑话，并展开互评。教师巡视指导，提醒学生注意板书提示的要点。 2.小组推选代表在全班展示。教师相机鼓励、点拨。 （1）针对学生讲述中因紧张出现的口头禅、重复、语速过快、局促不安、面无表情等情况：提醒学生稍作停顿，不要紧张，想好后再讲。 （2）针对笑场的学生：引导学生把注意力放在自己如何讲好笑话上，时刻提醒自己是个讲述者，不要被笑话本身的内容所吸引。 3.组织学生对讲笑话的同学进行点评，教师相机点拨，总结方法。 （1）对点评方式进行指导。 ①指导点评的学生：点评时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点。 ②指导被点评的学生：得到夸奖，要表示感谢；别人提出建议，也要虚心接受。 （2）结合学生的点评，师生共同发现问题、总结方法。提示学生：在发现他人的问题时，也要想想自己是不是有类似的问题，注意下次改进。 4.引导学生懂得如何做一个好听众。 点拨：听笑话的时候，我们要用心倾听，捕捉笑点，并积极回应，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方适时鼓掌。如果确实感到不好笑，出于礼貌，我们也应该鼓掌表示感谢，做个好听众。 5.引导学生明白讲述笑话时要选择健康、文明、积极向上的笑话。 （1）出示“好笑话”与不文明、不健康的笑话示例，让学生对比阅读，说说自己的体会。 （2）结合示例，引导学生明白什么是不文明、不健康的笑话，如以取笑人体缺陷为乐的笑话、用语低俗的笑话等。 四、总结学习，布置作业 俗话说：“笑一笑，十年少。”今天回家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一起开怀一笑。 ［教学反思］ 课前交流时，我用脸大来自嘲，这样一是可以营造轻松的口语交际氛围，二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能，三是为学生接下来自主讲笑话作示范。接着，我示范讲笑话，提示讲笑话的方法。学生在明白讲笑话的方法后，通过小组练习、上台展示、交流评议等多个环节，在实践中提升讲笑话的能力，同时学会做一个好听众。还适时引导学生选择健康文明、积极向上的笑话，帮助学生树立正确的价值观。 习作：漫画的启示 ［教学目标］ 1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。 ［教学重难点］ 能写清楚漫画的可笑之处和从中获得的启示。 ［教学课时］ 1-2课时 一、读懂漫画 1.漫画特点知多少。 同学们知道漫画有什么特点吗？（漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画） 预设： （1）针对性。漫画的内容总是针对现实生活中的某种现象或某个问题用图画的形式进行表达。 （2）夸张性。漫画会运用变形、夸张、比喻等