五年级下册语文《习作：他——了》《语文园地四》省市级优质课大赛课件.pptxVIP

第四单元 他 了 她感动了 她生气了 他伤心了 习作内容 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 语言描写 动作描写 （1）他的面部表情是怎样的？眼神 与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是 怎样的？ （4）周围的人有什么反应？ 写法指导 读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？ 话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都目瞪口呆地看着他。 动作描写 语言描写 周围人的反应 仿照这段话运用多种描写方法写一写《她生气了》中人物生气、失望的样子。 于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。” 示 例 说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。 写作思路 拟 题 由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他 了”补充完整。 如：“他激动了”“他生气了”“他感动了” “他伤心了”“他失望了”“他成功了” “他得意了”…… （1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情； （2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因； （3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。 开 头 文首要有气势。 “李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室，班长王华就一脸严肃地问我。 示 例 按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？ 眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？ 中 间 文腹要有结构。 “我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。 “可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。” 示 例 （1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动； （2）可以表达你对所写事情的看法。 结 尾 文尾要有力量。 看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想着美化自己班级的教室，却破坏了校园的环境，我们都应该像他一样爱护校园环境。 示 例 第四单元 他 了 构思行文 想一想： 1.谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？ 精选素材 02