西师大版一年级数学下册第一单元《有趣的数》精品教案教学设计优秀公开课1.docxVIP

有趣的数 【教学内容】 教科书第18,19页。 【教学目标】 通过游戏活动,巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。 加深学生对生活中数的认识,体会所学知识与现实生活的联系。 培养学生的应用意识,提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点:100以内数的相关知识。 教学难点:体会所学知识与现实生活的联系,培养学生的数学应用能力。 【教学准备】 教师准备:调查表格、视屏展示台及相关课件。 学生准备:花生、黄豆、卡片、插卡片的数位表。 【教学过程】 一、联系旧知,引入新课 教师:同学们,我们前面学习了数数,请你们一十一十地从10数到100,再一十一十地从100数到10。(全班一起数。) 教师:前面我们学习了100以内的数,用这些看似平常的数可以玩 很多有趣的游戏,你们想玩吗? 学生:想。 教师小结并板书课题:有趣的数。 [点评:从学生最熟悉的数数引入,让孩子们在轻松愉快的氛围中, 自觉地进入学习的进程中,从而引出课题,这样的设计平常而实用。] 二、活动操作,探索新知 抓豆子猜数(课件出示) 教师:请同学们看着视屏展示台,我们一起来了解一下“抓豆子猜数”的游戏规则: 以同桌两人为一个小组,两个同学各抓一把豆子或花生,数出颗数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说这两个数之间的关系。每人正确地选用关键词语说一句不同的话,要求孩子叙述准确。教师请一个同学一起做示范,让老师和同学分别说出颗数,再试着用上面的词语说一说。 同学们分组活动,教师巡视,多听一些同学是怎么说的。 活动结束,请几组同学来说一说。(注意请不同说法的同学来说, 让学生判断说得对不对。) 引导学生小结:哪种情况用“多一些”和“少一些”? 哪种情况 用 “多得多”和“少得多”? 教师:同学们想一想,为什么同样是抓一把,颗数不同呢? (教师鼓励学生大胆想一想,并说出自己的想法。) 学生回答。(略) [点评:“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”对于很多同学来说,存在理解上的困难,而运用抓豆子的游戏,让学生通过自己数出来的数,将抽象的东西具体化,让他们真切地体会到:两个数相差很小时,用“少一些”或“多一些”;两个数相差很大时,用“少得多” 或“多得多”。这也是在玩中学的数学课标精神的体现。] 摸卡片摆数 教师:同学们,还想玩游戏吗? 接下来我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。 课件出示规则。 前后4个同学为一个大组,同桌的两个同学为一个小组。两个小组同学轮流摸卡片,将所摸到的卡片摆在本小组认可的十位或个位上, 摆出的数大的小组获胜。 教师请4名同学上台示范,教师结合游戏强调规则。 学生分组活动,教师巡视,集体交流。教师在学生交流时,及时将学生组成的数板书出来。 教师:两位数的大小比较方法是怎样的呢? 学生回答。(略) 师生共同小结。 [点评:在游戏中巩固数的大小比较的方法,这样的编排充分突出了学生的主体地位,让学生在动手摆数的过程中,学会聆听同组同学的意见,让学生通过本组的共同努力来掌握数的大小的比较方法,培 养其协作能力。] 3.看表格填数 教师:同学们,刚才的游戏好玩吗? 学生:好玩。 教师:下面请大家打开数学书,翻到第19页。请同学们仔细观察, 书上的这张表格里面写了些什么? 学生回答。(略) 教师:认真观察这张表,你发现了什么规律? 教师让更多的学生来回答,鼓励学生仔细观察。 教师在学生回答的基础上小结:这些数每一行都是按照从小到大的顺序排列,后面的一个数比前一个数多1,前一个数比后一个数少1。 教师:请大家结合刚才发现的规律,先在有颜色的方框里填合适的数,再将剩下的方框补充完整。 教师巡视,帮助有困难的学生。集体订正,请一个填好的学生拿着书上展台展示。课件出示这个表,补充完整。 教师:请同学们再看看这张表,你还有什么发现? 学生回答。(略) 师生共同小结:横着看,前一个比后一个……竖着看,第1列的个位上是1,第2列的个位上是2,依此类推……斜着看,对角线上的数的规律是…… 教师:一个数的前、后、上、下的数各有怎样的规律? 学生回答。(略) [点评:在这个环节中,通过学生分析第1行的规律,填出100以内的数,也引导学生再次熟悉了100以内的数。充分重视学生发现规律和应用规律的能力,让学生亲历探究的过程,加深了学生对规律的理解, 提高了学生掌握规律的能力,培养初步的数感。] 三、练习应用,巩固深化 教师:同学们,我们的生活离不开数,在我们的校园里也有许许多多的数,你们知道吗? 学生回答。(略) 教师:我们课后到校园里找一找,可以一个人或几个人一组调查了解,也可以全班很多人去调查了解,你们希望用哪种方式去调查了解呢? 学生小组内交流自己的想法,如果意见统一,就按学生的意见做; 如果意见不统一,可以举手表决。 教师:教科