语文教案_ 威尼斯的小艇.docVIP

PAGE PAGE 2 《威尼斯的小艇》教学设计 一 导入： 同学们，大家一定喜欢旅游吧。你曾去过哪些地方呢？这些地方给你留下了印象？可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，老师带大家去一个美丽的地方走一走，这个地方是意大利的一座水上城市。我们先来欣赏一下那里独特的风光。（提前板书课题及作者） （播放幻灯片） 检查生字词（更换幻灯片） 自由朗读生字。读准字音。 谁来试着读一读？（2名） （读的声音洪亮，读音准确，奖励你一张老师精心准备的书单） 二 初读课文，整体感知 （出示课件）谁尝试着读一读第一段。并说一说读完你知道了什么？用自己的话说一说。 （回答的非常棒，书单送给你） 水上城市 河道纵横 以艇代车 （贴纸 ） 3对于威尼斯而言，大街指什么？ 汽车指什么？ 4威尼斯独特的风景吸引着世界各地的游客。马克吐温游览威尼斯后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇到底是怎样的呢？以至于吸引了作者呢？让我们一起走进课文寻找答案。请同学们自由朗读课文第二段。并思考这段文字写出了小艇什么样的特点？（找一个学生读一读回答问题） 特点：长窄深 两头翘起 行动灵活（板书） 5 让我们想象着小艇的样子齐读课文第二段。 请同学们根据作者的描述，画一画小艇的样子。稍后展示。 （所画的将小艇的特点形象的表现了出来，真的是太好了。大家给她掌声鼓励） 6谁来看着图片结合提示，说一说小艇是怎样的？（2人） （ ）同学们一起来说一说。 7 快速浏览这两个句子，比较一下这两个句子，哪个写的好呢？为什么？ （我认为第一个写的好，因为第一个句子使用了比喻的修辞手法，把小艇的形状比作独木舟，把两头翘起的特点比作天边的新月，把小艇的轻快灵活比作田沟里的水蛇。形象的刻画了小艇的样子很独特，） 生：正是这几句比喻句的运用，我们仿佛看到了那构造独特的小艇。在我们描写一个事物时，也要将这些修辞手法，运用到我们的文章中来，可以使我们所描述的事物更加形象具体生动。（播放音乐）下面请同学们听我朗读，一起感受小艇的美，感受比喻句的妙。伴着优美的音乐，一起有感情的朗读。 7 （更换课件）坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？ （找一个同学读） 师：如果你坐在这样的小艇中，你会有怎样的感受呢?学生答 小艇的样子非常奇特，坐在里面又非常舒适，充满情趣快乐，这都离不开船夫的————“驾驶技术”。文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书：船夫 操纵自如） 从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？ 小组交流（交流完举手）（3-4人）（更换课件） 师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能—— 这段围绕哪句话来写的呢，用波浪线画出来。你能告诉我这句话叫做什么吗？什么句？ 指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 4、出示句子，了解了船夫的驾驶技术，你想对威尼斯的船夫说些什么呢？佩服威尼斯船夫、尊敬他，羡慕。 5、给你一个支点，我们来背背这段文字。 6，作者乘坐小艇游览威尼斯时，不仅饱览了威尼斯的风景，领略了了船夫的驾驶技术，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？ 7. 威尼斯的人们乘坐小艇干什么去？同学们拿出你们的作业，谁上来展示并说一说。说明了什么？小艇与人们的生活关系密切。板书：人们 生活必需 8除了马克吐温提到的人物外，你还能想到谁会乘坐小艇去干什么？（做到表格里） 在这座水上城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？播放音乐播放夜晚图片 9 欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？ （出示课件）生1读前半部分。 师：簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。白天，小艇上的人们高声谈笑，夜晚，小艇上的人们也依旧那么幸福和快乐。 生2读。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，这句话运用了什么修辞手法？写出了古老的威尼斯由白天的喧哗变得安静起来。你要用什么样的语气来读？舒缓轻柔柔和的语气。同学们轻轻的闭上你们的眼睛，听我朗读感受古老的威尼斯夜晚下的宁静。睁开你们的双眼。 师：我们聆听着马克吐温轻松的叙说，