数学教案_《上下前后》教学设计.docxVIP

《上、下、前、后》教学设计 一、教学内容 教材第9页上、下、前、后及“做一做”；第11页练习二第1、3题。 二、教材分析 本课的教学是在学生对上、下、前、后有了一定的分辨能力的基础上安排的。学生在日常活动和口语表达时也经常用到上下和前后，有了一定基础的生活体验。本课的教学重点就是让学生在已有生活体验的基础上进一步认识上、下、前、后四个方位，并能够判断物体的位置。 教材首先呈现了一幅江上的大桥图，图中有丰富的关于上下和前后的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上下的方位;根据轿车、卡车和大客车三者的位置关系，认识前后的方位。 开放性的课堂能够培养学生的创新能力，也能增进学生上进心理的形成，因而教材提出了一个开放性的问题，通过“再看图说说的活动给学生创造和交流留出了空间，学生可以再观察情境图中的素材，找到交通工具以外的事物，如：桥墩路灯、铁轨等，通过这些素村之间的比较能够为学生提供更多的想象空间，在交流与探讨中进一步掌握上下和前后的位置关系。教材中的“做一做”和练习二中的习题从不同的角度对判断四个方位的方法进行了巩固和提升。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、在具体活动中，体验上下、前后的位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 （二）过程与方法 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，