永远的歌声教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 2 六年级上册《永远的歌声》教学设计 一、教材分析 《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。 二、教学方法 以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。 三、本课第二课时教学目标 1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 3.有感情地朗读课文。 四、教学重点、难点 1.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 2.反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。 五、教具准备 自制多媒体课件 六、本课的教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。 （二）回应学生课前质疑问题 回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？（1）为什么要以“永远的歌声”为题？（2）这歌声里包含着什么？师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。 （三）快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。 再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？ 感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。 过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？ 默读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注。 然后小组进行讨论。小组代表汇报如下： 1.老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。 2.明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 3.“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼…… “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼　 ……把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。 教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 老师引导学生进行语言训练： 4.当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。） 变换角色体会： 5.如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。 （五）学习开头和结尾，体会写法 1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ （首尾呼应，文章结构更加完整） 2.要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 （六）总结全文，升华主题 师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。 （七）知识拓展 1.搜集与尊师有关的名言。 2.那位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。 板书 ： 永远的歌声 ↙ 爱 ↖ 学生 → 老师 挖药 捉鱼 年轻 漂亮 童年的欢乐 有学问