《26.1.1反比例函数》优课一等奖教学设计.docVIP

教学设计 科目： 数 学 课题： 课型：新授课 学 习 目 标 知识与技能 1.了解反比例函数的概念； 2.能够根据条件，确定反比例函数的解析式． 过程与方法 1.从现实情境和学生已有知识经历出发，讨论两个变量关系，从而加深对函数概念的理解； 2.使学生经历抽象反比例函数概念的过程，感悟反比例函数的概念，体会建模的思想． 情感态度价值观 从现实情境和已有知识经历出发，研究两个变量之间的相互关系，进一步理解常量和变量之间的辩证关系，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的热情和兴趣． 重点 了解反比例函数的概念；能根据条件确定反比例函数的解析式． 难点 了解反比例函数的概念；能根据条件确定反比例函数的解析式． 教具 多媒体 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 实践探究 获取概念 自主学习 探索新知 合作探究 应用新知 课堂小结 1.板书课题，出示学习目标 【新课引入】 用函数表达式表示变量间的关系 (1)一辆以60km/h匀速行驶的汽车，它行驶的距离S(单位：km)随时间t(单位：h)的变化而变化。 (2)一辆汽车的油箱中现有汽油50升，如果不再加油，平均每千米耗油量为0.1升，油箱中剩余的油量y(单位：升)随行驶里程 x〔单位：千米〕的变化而变化。 (3)京沪线铁路全程为1463km，某次列车的平均速度v〔单位：km/h〕随此次列车的全程运行时间t〔单位：h〕的变化而变化 〔4〕某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y〔单位：m〕随宽x〔单位：m〕的变化而变化。 〔5〕北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积S〔单位：平方千米/人〕随全市总人口n〔单位：人〕的变化而变化。 〔6〕正方形的面积S随边长x的变化而变化。 追问：上面所列的函数中哪些是我们学过的函数？板书：一、回忆 【探究新知】 以上的三个解析式有什么共同特点？ 补充和总结：函数与自变量成反比例关系. 追问：类比正比例函数的一般形式，你能根据特点给出反比例函数的一般形式吗？ 总结：一般地，形如y＝eq \f(k,x)(k为常数，k≠0)的函数，叫做反比例函数. 追问：自变量x的取值范围有没有限制条件？为什么？ 找一找：以下哪个等式中的y是x的反比例函数？ 追问：回忆答案，你能总结反比例函数的三种形式吗？ 板书：反比例函数的三种形式：①y＝eq \f(k,x)(k为常数，k≠0)；②xy＝k(k为常数，k≠0)；③y＝kx－1(k为常数，k≠0). 教师分析并引导学生总结每种解析式的特点：形式1.等式右边是分式；形式2，两个变量的乘积是定值；形式3，等号右边是乘积的形式注意x的指数是-1. 1.自学导学案中的例1〔对应教材P3例1〕，总结用待定系数法求反比例函数解析式的一般步骤。 例1 y是x的反比例函数，当x=2时，y=6． 〔１〕写出y与x的函数关系式； 〔２〕当x=4时,求y的值. 总结：〔1〕设解析式〔2〕代点〔3〕解方程〔4〕得解析式 2.完成导学案的练习1 y与x成反比例，且当x＝－3时，y＝2. (1)写出y关于x之间的函数解析式； (2)当x＝9时，求y的值 【能力提升】 要求学生先独立思考变式1和变式2 教师巡查发现大局部学生有困难，布置小组合作学习 要求：前后4人为小组，轮流发言，有记录，准备好展示。 教师参与小组讨论，针对不同的学生给予不同的指导。 变式1.y与 成反比例，且当x＝1时， y＝-2. 求y关于x的函数解析式； (2)当x＝-2时，y的值是多少？ 追问：这里y是x的反比例函数吗？那y是谁的反比例函数？ 变式2.y－2与x＋3成反比例，且当x＝2时，y＝4. (1)求y关于x的函数解析式； (2)当y＝7时，x的值是多少 总结提升：这两个题都是按反比例函数y＝eq \f(k,x)的模型，设函数的解析式，表达了我们数学上的建模思想。 板书：建模思想 1.这节课主要学习了反比例函数的哪些知识？ 2.反比例函数中的两个变量是什么？自变量的取值范围是什么？ 3.如何根据条件求反比例函数的解析式？ 【当堂检测】 1.以下函数中y与x是反比