【中小学作业表单】学生课堂活动方案设计.docx

学生课堂活动设计表单设计说明1、结合具体实例，进一步认识三角形地概念及其基本要素.活动拟解决地问题2、掌握三角形三边关系：“三角形任意两边之与大于第三边；三角形任意两边之差小于第三边”本节课围绕三角形地概念开展自学，培养学生地自学能力；围绕三角形三边地关系开展探究与同伴交流、发现三角形地有关结论，解决一活动导语些实际问题 . 为学生空间观念地发展、数学活动经验地积累、个性地发挥提供机会；同时也为学生推理意识地建立与对推理过程地理解打下基础，为运用自己地方式有条理地表达推理过程作出铺垫；一、预学自检互助点拨（阅读教材P2-4，完成以下问题）1. 什么叫三角形 ?2. 三角形有几条边?有几个内角 ?有几个顶点 ?3. 学生课堂活动设计表单 设计说明 1、结合具体实例，进一步认识三角形地概念及其基本要素 . 活动拟解决地 问题 2、掌握三角形三边关系：“三角形任意两边之与大于第三边；三角形任 意两边之差小于第三边” 本节课围绕三角形地概念开展自学，培养学生地自学能力；围绕三 角形三边地关系开展探究与同伴交流、发现三角形地有关结论，解决一 活动导语 些实际问题 . 为学生空间观念地发展、数学活动经验地积累、个性地发挥 提供机会；同时也为学生推理意识地建立与对推理过程地理解打下基 础，为运用自己地方式有 条理地表达推理过程作出铺垫； 一、预学自检 互助点拨 （阅读教材 P2-4，完成以下问题） 1. 什么叫三角形 ? 2. 三角形有几条边 ?有几个内角 ?有几个顶点 ? 3. 三角形 ABC用符号表示 . 4. 三角形 ABC地边 AB、 AC与 BC可用小写字母分别表示为 . 二、合作互学 探究新知 出一个△ ABC，假设有一只小虫要从 B 点出发，沿三角形地边爬到 C，它有几种路线可以选择 ?各条路线地长一样吗 ? 同学们在画图计算地过程中，展示议论，并指定回答以上问题 : 1. 小虫从 B 出发沿三角形地边爬到 2. 经过测量，这两条路线地长一样吗？ C有如下几条路线 . 活动步骤 或环节 （设计意图：通过小组合作交流，探究新知，让学生从感性到理性 地认识，这符合学生地认知规律 . 题中特别强调“首尾顺次相接”，做到 了严格定义 . ） 想一想： 1. 在用一个三角形中，任意两边之与与第三边有什么关系 2. 在同一个三角形中，任意两边之差与第三边有什么关系 ? ? 3. 三角形三边有怎样地不等关系 ? 通过动手实验同学们可以得到哪些结论 ? 师生共同得出三角形地三边关系：三角形地两边之与大于第三边 . ( 设计思路：培养学生一种发现数学问题，解决数学问题地方法 ) 三、自我检测 成果展示 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 2 页 1．下图中有几个三角形？用符号表示这些三角形．2．下列说法：其中正确地有（）（ 1）等边三角形为等腰三角形；（ 2）三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形与不等边三角形；（ 3）三角形地两边之差大于第三边；（ 4）三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形与钝角三角形．A ． 1 个B ． 2 个C ． 3 个D ．4 个40cm 1．下图中有几个三角形？用符号表示这些三角形． 2．下列说法： 其中正确地有（ ） （ 1）等边三角形为等腰三角形； （ 2）三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形与不等边三角 形； （ 3）三角形地两边之差大于第三边； （ 4）三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形与钝角三角 形． A ． 1 个 B ． 2 个 C ． 3 个 D ．4 个 40cm 与 50cm，若要钉成一个三 3．现有两根木棒，它们地长分别为 角形木架（ ?不计接头），则在下列四根木棒中应选取（ ） A ． 10cm长地木棒 C ． 90cm长地木棒 B ． 40cm长地木棒 D ． 100cm 长地木棒 4．下列长度地各组线段中，能组成三角形地为（ ） A ．3cm， 12cm， 8cm C ．2.5cm ， 3cm， 5cm ． 6cm， 8cm，15cm ． 6.3cm， 6.3cm， 12.6cm B D 5．已知等腰三角形地两边长分别为 3 与 6，则它地周长等于（ ） A ．12 四、应用提升 ． 12 或 15 挑战自我 ．15 D ． 15 或 18 B C 已知 a、 b、c 为△ ABC地三边长， b、c 满足（ b-2 ） 2+│ c-3 │ =0， 且 a 为方程│ x-4 │ =2 地解，求△ ABC地周长，判断△ ABC地形状． （设计思路：培养学有余力地同学进一步地提高自己运用新知识解 决实际问题地能力） 五、经验总结 反思收获 本节课你学到了什么？写出来 （设计思路：师生共同回忆所学内容，共同小结，渐渐补充 . 充