0的认识和有关0的加减法教学设计（超全面）.docxVIP

“ 0 地认识及有关0 地加减法”教学设计东莞市沙田镇第二小学黎健慧教学内容：一年级数学教科书上册第29 页、第 30 页地内容；教学目标：1、使学生初步知道0 地含义，会读、写数字0；使学生初步学会计算有关 0 地加减法；2 “ 0 地认识及有关 0 地加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧 教学内容 ：一年级数学教科书上册第 29 页、第 30 页地内容； 教学目标 ：1、使学生初步知道 0 地含义，会读、写数字 0；使学生初步学会计 算有关 0 地加减法； 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习地 意识与发现简单规律地能力； 3、在老师地鼓励与帮助下，对身边与数学有关地事物产生好奇与兴 趣；在探索研究活动中体会学习成功地喜悦； 教学重点 ：初步体会 0 地含义； ：学会有关 0 加减地计算方法； 教学难点 教具准备 ：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子； 教学过程 ： 一、 创设情境（认识０） 猜数游戏 师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜 得最准确；最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜地颗数用０来表示； 二、新授 （一）揭示课题 今天，我们一起来学习有关０更多地知识； （出示课题） （二） 1、0 表示没有 （1）课件出示教科书Ｐ２９地猴子吃桃图； 师：小猴子看见又大又红地地桃子，它会做什么呢？（同 桌互说） 师：盘子里有两个桃子， 用几来表示？ （用２）吃了一个桃子， 剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子 里还剩几个桃子？（用０） “０”表示什么？（没有） 师： 0 与 1、2 一样，也为一个数；什么也没有，就用 0 来表 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 4 页 示；（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有地时候会用０来表示地例子；2、０表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0 为不为只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？我们发现 0 写在哪儿？它表示什么？师：为呀，这里地0 表示起点，到二年级学习测量物体长度地时候，一般以0 示；（板书：没有） （2）让学生举一些生活中遇到没有地时候会用０来表示地例子； 2、０表示起点 （1）师：小朋友，你们想一想， 0 为不为只能表示没有？（出示 直尺图） 师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？ 我们发现 0 写在哪儿？ 它表示什么？ 师：为呀，这里地 0 表示起点，到二年级学习测量物体长 度地时候，一般以 0 作为起点进行测量； （2）让学生举一些 0 表示起点地例子； 3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“０” （三）“０”地写法 ； 1、师：大家看一看，说一说，这个“０”地形状像什么？ 2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空； 3、指导后，学生练写； 4、对学生地书写进行评价； （四）教学有关“０”地计算 1、课件出示Ｐ２９青蛙图 师：你们看到什么，用自己地话说一说； 池塘里第一块荷叶上有 4 只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要 求一共有多少只青蛙？你会列式吗？ 板书列式： 4+0=4 师：还可以怎样列式？（板书列式 0+4=4） 让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？ 小结：从４＋０＝４与０＋４＝４地算式中可以知道一个数加 上０或者０加上一个数，都得原来地那个数； 让学生举一些以上这样地例子； 2、课件出示：荷叶上有 4 只青蛙，后来 4 只青蛙都跳走了；（让学生说 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 2 页，共 4 页 说图意）师：荷叶上有 4 只青蛙，后来 4 只青蛙都跳走了， 还剩多少只青蛙？你会列式吗？根据学生地回答板书：4-4=03、练习：列式计算；老师手上有2 支铅笔，送给一位小朋友2 支铅笔，老师手上还有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子；2-2=0（根据学生地回答板书列式）4、让学生计算；5－ 说图意） 师：荷叶上有 4 只青蛙，后来 4 只青蛙都跳走了， 还剩多少只青蛙？ 你会列式吗？ 根据学生地回答板书： 4-4=0 3、练习：列式计算； 老师手上有 2 支铅笔，送给一位小朋友 2 支铅笔，老师手上还 有几支铅笔？让学生根据这情景列出式子； 2-2=0 （根据学生地回答板书列式） 4、让学生计算； 5－ 5＝ 师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？ 学生汇报； 小结：两个同样多地数相减，都得０； 5、想一想 ５－０＝（ ） 师：５减０表示什么意思？（就为从５里面去掉０个，也就为 说５个东西一个也没有减去，还为５个东西，所以５减０等于 ５；）问：谁会算？ ５－０＝５ （板书） 小结：一个数减去０还得原来地那个数； 6、指导学生看书； 7、师生共同小结说说学到什么知识； 三、巩固