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中小学生心理教育 当代小学生是祖国未来的栋梁 ，他们的健康发展 ，关系着中华民 族的发展 ，极为重要 ！所以小学生心理教育应从小抓起 ，这也是我们 应尽的责任。下面我就小学生常见得心理问题谈谈。 小学生一般6到12岁之间的孩子 ，这个时期的孩子总体特征是 ： 好奇心极强 ，开始有自己的明确主观想法 ，逆反心理明显 ，接受事物 能力快，处于生理和心理高速发展状态。 小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这 一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足 ，小 学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。 现在小学生家庭以独生子女居多 ，身居高楼 ，缺乏交流 ，又多被 父母宠爱 ，由此滋生了许多问题，随着他们进入校园，开始与人相处 ， 或自己一个人解决问题时都能表现出来。 首先就是交流问题 ，孩子们居住高楼里 ，不相往来 ，无法进行广 泛交流。人作为社会人 ，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、 沟通 ，人就能获得正确合理的社会知识经验 ，同时获得生活学习的知 心朋友 ，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往 ，就会使人 无法满足依恋感 ，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人 际交往与心理需求。对小学生的心理健康是有害的。 由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象 多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在 “以自我为中心” 的 “顺境”下生活的。因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性 强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变 ，但 仍然以自我为中心去与人交往 ，因而在与他人交往中常常是唯我独尊, 不能善解人意。遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而 致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的 恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不 当,忽视对学生人际交往技能的培养。 小学时期 ，教师是学生理想的目标 ，公正的代表 ，他们希望得到 教师的关心、理解与爱。教师如不能以热情的态度给予指导帮助 ，反 而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪, 导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他 人交往中迁移、泛化,加重人际交往的焦虑感。 心理校正措施 ：谈心法。了解孩子 ，激发他们的兴趣 ，多举办活 动 ，创造宽松环境。比如一个爱踢球的孩子抽烟 ，让他戒烟的最好办 法不是打骂，而是告诉他如果他一直抽，他肯定成不了球星。 第二个问题是心理脆弱 ：心理脆弱表明心理活动强度低 ，心理耐 受力差 ，应对挫折的抵抗力较为薄弱。在面临强大的精神刺激时往往 难以承受 ，会诱发过度的应激反应。例如某少女因为同学的一句玩笑 而耿耿于怀 ，诱发了精神分裂症 ；某些学生因为老师的严厉批评而走 上了轻生道路。究其原因 ，除了同学和老师的不当言行之外 ，更多的 是这些同学的心理承受力太差，过分敏感，不能及时降解心理压力 ， 以致引发严重的心理障碍。 我们不仅要问：面对风云变幻的世界，面对危机四伏的人生 ，如 此脆弱的心灵又怎能抵御人生的风暴 ，抵达辉煌的巅峰呢？独生子女 心理脆弱的根本原因，在于他们成长过程中过多的溺爱和过少的竞 争 ，剥夺了他们经受困难和挫折历练的机会。他们就像生长在温室里 的鲜花，弱不禁风，难以承受风霜雨雪的考验。 消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观 ，提高 认知水平 ；其次是提高学生自控水平 ，培养耐挫能力 ；第三是克服悲 观消极的心态 ，树立自信心和上进心 ；最后是教给学生释放消极情绪 ， 摆脱悲观失望的方法 ，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心 理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友 ，寻 求社会力量的帮助。心理脆弱还体现在孤僻、嫉妒……以下给几个实 例。 1林某某 ，男 ，二年级住校的学生 ，学习成绩一般 ，性格较外向 ， 活泼好动 ，脾气倔强 ，以自我为中心。王天恩的父母离婚 ，母亲再婚 ， 他跟随妈妈生活，他妈妈总觉得对他有亏欠，十分娇惯、溺爱。 主要问题： 该学生在一年级第二学期开学时，情绪有些反常，变得沉默寡 ， 上课时无精打采 ，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣 ，还有不想 上学的念头，影响了正常的学习。 背景资料： 该学生在一年级第一学期时上课认真 ，回答问题积极，和同学之