《大学生心理健康教育》第三章学习生活心理.pptVIP

二、高职高专学生学习的主要策略 （一）常用的学习策略 调节策略 　　在学习过程中，通过学习监控策略，学习者可能会发现学习计划执行失误、学习方法失效、学习效果不佳等问题，对此学习者可对学习过程采取必要的补救措施，对学习计划、学习速度、所用的策略、自己的学习状态进行调整，有意识地矫正学习行为，以实现学习目标。如当自己被外界刺激吸引时，有意识地抑制分心；对于难度大的、重要的学习材料，要放慢学习的速度；考试时，先做简单题，暂时跳过某个难题；阅读大量信息时，有选择地对主要信息加以注意；等等。 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 自主学习策略 （1）自主学习的含义。自主学习，一般是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。 自主学习具有以下几个主要特点。 ①能动性。 ③有效性。 ②独立性。 ④相对性。 ⑤自我监控性 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 自主学习策略 　　认知策略是学习者将外部信息转换为内部可认知的方式方法，比如精加工策略、问题解决策略等。正确运用认知策略能够显著提高短时间内学习者的学习效率。元认知策略体现在学习者对学习活动的监控过程中，它是学习活动能够持续下去、及时调整学习策略的基本保证，尤其对于长期的学习过程具有重要的作用。而自主学习能力的一个重要特点就是有效地管理和利用好学习资源，常见的资源利用策略很容易被众多学习者忽略。 （2）自主学习的具体策略。自主学习包含内在动机激发、认知策略应用、元认知调节以及资源利用等子过程，这些子过程的核心是自主学习的学习策略的合理运用，这些学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源利用策略三类。 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 合作学习策略 （1）合作学习的含义。 2 二是认为合作学习是以团体成绩为奖励依据的； 1 一是认为合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动； 3 三是认为合作学习的责任明确，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 合作学习策略 （2）合作学习的开展。 　　合作学习既可以增强大学生的主体地位，又有利于开发学生的多元智能。如何让合作学习真正落到实处呢？一方面要依赖教师的引导作用，即创设合作的氛围，包括合理分组，使具有不同能力的学生能够互相帮助；合理分配任务和角色，使每个学生都能根据各自的特点发挥各自的角色作用；把个人评价和小组评价结合起来，用合作代替竞争。另一方面，大学生自己要掌握一些合作的策略，包括认真倾听他人意见，合理表达自己的想法，以及积极与同伴进行交流、正确利用他人的信息等。在学习中帮助他人的同时也展示自我，培养自己的合作精神、达到“在学习中合作，在合作中学习”的境界，最终乐于学习，乐于合作。 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 研究性学习策略 （1）研究性学习的含义。 　　研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系，即它是在学校教育和集体教学的环境中进行的，有别于在自学过程中自发的、个体的探究活动。同时在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，而不是“传授”或“教导”。 　　研究性学习活动不同于传统的课堂教学活动，它为我国学校教育提供了一个很好的思路，具有重要的意义。 二、高职高专学生学习的主要策略 （二）高职高专学生主要的学习策略 研究性学习策略 （2）研究性学习的过程。 　　研究性学习相当于一次小型的科学研究过程。那么科学研究究竟从何开始？从根本上说，科学发现往往是从问题或矛盾开始的。德国数学家希尔伯特认为： 只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。”研究性学习强调以问题为学习的起点，即由学生主动探究发现问题、解决问题，而不是教师或他人呈现问题、讲解问题、得出答案的问题解决过程；学生将要获得的知识围绕问题来组织，而不是围绕学科来组织；学生自身对学习负主要责任等。 三、高职高专学生常见的学习困惑与调适 （一）学习适应不良及其调适 研究性学习策略 1. 熟悉新的环境，做好充分的心理准备 2. 利用身边的资源，寻找应对方式 3. 学会主动学习，规划学习时间 三、高职高专学生常见的学习困惑与调适 D17.png 一是阅读大量的书籍。 二是找一个优秀的学哥或学姐当自己的参照目标。 三是跟专业老师做一次深入沟通。 四是坚持在一个阶段内记日记或周记。 五是争取代表班级或学院在公开场合展示自己的机会。 六是承担一份社会职务。 三、高职高专学生常见的学习困惑