教师书法教学随笔.pdfVIP

教师书 法教学随笔 刘熙 载 曾言： 气有清“ 浊 厚薄，格有高低雅俗。 ”书法被称 为 高雅的志趣之一，下面我 们一起去看看教 习书 法的老 师们 在教学 过 程中写下的随笔吧 ! 由于兴趣所之，我 对书 法教学 产 生浓 厚的 兴趣。在初中 书 法教学中通 过 不断地摸索、 学习 ，积 极研究教材，分析学生的年 龄特点，并和有 经验 的教 师请 教， 认 真听取意 见 ，不 断改 进教学方式，定期做好教学反思， 总结 教学得失，把 经验 点滴投入到教学中，充分 发 挥学生学 习的主体作用，下面就写字教学 谈谈 我的具体做法： 1、教学生掌握正确的写字姿 势 ，培养其良好的写字 习惯 。 练“字先 练姿 ”。无论是 书 法家撰写的 书 法专 著， 还 是教育部 门编 写的小学写字教材，都把掌握正确的写字姿 势放在 首要位置。可 见 ，掌握正确的写字姿 势是小学生写好字的首要条件。 为 此，在教学 过程， 我常常教育学生从小要养成良好的 读书 、写字 习惯 ，要写好 汉字，就必 须 首先要掌握正确 的写字姿 势 。简言之，即 读书 、写字 时要做到： 头正、肩平、身直、臂开、足安、臀 稳 ， 眼睛离 书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离 课 桌一拳。 按照 这样 的姿 势写字，学生正襟危坐、静心 书写，就可以帮助学生排除一切不利于写 好字的不良因素，达到万念 归一， 专 心致志的境界 ;学生写字 时才能感到 轻松、自然、灵便， 才能持久得力 ;同时还 能促使学生 严肃认 真、一 丝不苟地 对 待写字，从而逐 渐培养学生 严谨 认真、一 丝不苟地 对待学 习和工作的意志和品格。而 头 歪、肩 倾 、身斜、背弓、臂合、足 蜷、臀偏等不良 书 写姿 势 ，均不能使身体保持平 稳状 态 ，反而会感到胸 闷 、气短、易于 烦 躁、疲 劳 ，从而会影响写字 的情 绪 、效果和 质 量。因此在教学 过 程中要反复去 纠正学生 这些不良的行 为习惯 。这 样 ，经过 一个学期的 规 范练习 ，各年 级学生的 书 写姿 势基本上能达到要求了。 2、加 强技能 训练 ，培养 书法 审美情趣。 写字 课 的教学目 标 ，不 仅要求把字写正确，更要把字写美 观 。这 种 审美观不能硬 塞“ ” 给学生，而 应让 学生在学 习 中感知，在 临写中 领 悟，在平 时书 写中 练 成技能。由此，教 师 的书 写指 导是关 键 。 “导 ”的方法一般有指 导学生自己 观 察，指点学生自己 摆 放，教 师当堂 书写指 导三种。 让 学生通 过 自己观察、 摆 放，体会字的 结构怎 样 搭配最好看，不但有利于 培养学生的 观 察能力和 动 手能力。 还 培养了学生一定的想象和 审美能力。而教 师 的当堂 书 写， 边写边 提高学生注意起笔、收笔、 间架、 结构、布局等，或当堂 评 点学生的 书 写情况， 具有 矫正、 导 向、激励等功能。只有由浅入深、由 简入繁、循序 渐进 地指 导 ，才能 调动 学 生练 字的 积极性，找出差距，把字写得更出色。 再者学 习书 法，教 给 学生学会欣 赏书 法作品的方法。 这 是扩 展眼界，学 习借 鉴 前人 书 法艺术 的重要手段。因此，教 师要有 计划地不断启 发和 长期 训练 、熏陶，使学生逐 渐获 得 美感能力。我在教学 过 程中通 过让 学生分析、 对 比、研究、 发现 和撷 取 书法的美