人教版八年级物理第七章力教案.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE29 优秀文档 PAGE 7.1力 主备人： 教导内容  授课时间： ：力的观点，力的单位，力的三要素  教导时数： 课时 教导目标： 知识与技术：知道力的观点和力的单位。知道，能用示意图表示力。 过程与方式通过活动和生活经验感觉力的作用效果。认识物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。 情感态度与价值观：在察看体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方式的价值。 教导重点：力的三要素，用示意图表示力。 教导难点：力的观点,认识物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。 教导课型与教导方式：新授课。方式：先学后教、适合点拨，自主学习，学生实验 教导资源的利用及教导准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教导过程： 一．创设情境、引入课题（时间 2分钟） 二．学习目标 1：掌握感觉力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意 图表示力4：认识物体间力作用是相互的 活动一：察看教材图片，达成下列问题。 1、上述事例中有那些一起的地方？ 2、在力的现象中会波及哪几个物 体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 二.先学后教 活动二：自学教材第126页的内容并自己根据现有器材演示，达成下列问题。（时间5分钟） 用图所示的器材做实验。思考问题：小钢球在圆滑的水平桌面上运动，当磁铁凑近小钢球时，会发生什么现象？ _________________________ (2)看课文图12.4-2乙、丙，沟通图中在运发动力的作用下所发生的现 象由此得出：力能够 (3)使劲拉和压弹簧，看看弹簧的形状 (长度)发生了什么变 化？_______________ (4)学生看教材图 12.4-2甲，沟通图中在射箭运发动力的 作用下所发生的现象。由此得出：力能够 练一练：如下图表示力的作用效果中，个中图（a）表示力能够使物体；图（b）主要表示力能够使物体的 发生改变。 由此得出结论：力能够改变物体的运动状态。 活动三：阅读教材 42 页你能说说力的单位及符号吗？ ___________________________________,托起一个鸡蛋的力大体为 _________。 活动四：阅念书籍第 42页“力的大小、目标、作用点” ，让学生提出 猜想：也许与力作用的大小相关；也许与力作用的目标相关；也许与 力作用的位置相关。指导学生根据前面察看力作用效果的实验联合课 文图示以及学生生活的经验进行论证。达成下列问题： 活动五：力的图示。阅念书籍第 42页，达成下列问题： 教师适合提醒：画力的示意图的要领：断定受力物体、力的作用点 和力的目标，从力的作用点沿力的目标画一条线段，在线段的结尾画 一个箭头表示力的目标，线段的起点或终点表示力的作用点，在一致 图中，力越大，线段应越长。 还能够在力的示意图旁边用数值和单位标着力的大小，把力的三要 素都表示出来。 活动六：探究：力的作用是相互的 1、请同学们察看或进行下列实验， 通过察看或实验你们对力的作用有 什么新的认识、 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生察看：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作使劲) 演示：两个带相同电荷的通草球凑近时相互排挤。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用) 学生实验：伸脱手去，让一个同学打你的手，你感觉疼吗？打你的 同学也感觉疼吗？(打的同学感觉疼，说明他的手也被打了) 学生实验：向上拧书包，你对书包使劲了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力) 看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人使劲推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人使劲推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同 时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)归纳以上剖析，获得结论：一个物体对另外物体施力时，也同时受到后者对它的作使劲。物体间力的作用是相互的。达成下列问题： 讲堂小结：（约4分钟）（可师生一起小结本科收获） 当堂训练（15分钟）（学生学案） 布置作业: 板书设计：1、力的作用效果：（1）力能够改变物体的运动状态。（2）力能够使物体发生形变。 2 、力的单位 3 、力的三要素： 4 、力的图示： 教导反省： 7.1力 一、学习目标 1：掌握感觉力作用的效果  2：力的三要素  3：用示意图表示力  4： 认识物体间力作用是相互的 活动一：察看教材图片，达成下列问题。 1、上述事例中有那些一起 的地方？2、在力的现象中会波及哪几个物体？ 3.发生力的作用时两个 物体是否必须接触吗？ 活动二：自学教材第 126页的内容并自己根据现有