部编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件（统编）.pptx

;;1.会认3个生字，会写11个生字，正确读写“慰藉、闪闪烁烁”等词语。（重点） 2.理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。（重点） 3.体会天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。（难点）;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;慰 藉;慰;慰;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;;;活跃 ≈ 活泼 ? 呆板;确实：; 请将课文分段，并概??出每段的意思，最好能为每段拟一个小标题。; 本文语言朴实，感情真挚，充满童心童趣。朗读本课的时候语气中要带有一种儿童的天真。;第一部分:______________：乡下人在屋顶开一个小方洞，装上一块玻璃，叫作天窗。;第二部分:______________：夏天阵雨来时，晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三部分:______________：天窗会让想象丰富的孩子产生种种联想，感谢发明天窗的大人们。;慰藉;天窗;;在雨天、在晚上，那小小的天窗给了孩子们大大的慰藉，同学们想认识一下这个给孩子们带来无穷遐想的天窗吗？让我一起走进课文瞧一瞧吧！;请同学们读课文第一部分，想一想： 1.什么是“天窗”？ 2.人们为什么要开“天窗”呢？ ; 乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。; 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。; 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。;;请大家自由读第二部分， 想一想：在不同的时候，孩子们透过“天窗”看到了什么，想到了什么？;看到; 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；;想到; 我体会到天窗给乡下孩子带来了无尽的遐想和无穷快乐以及孩子们可贵的童真。;夜晚休息时;无数闪闪烁烁可爱的星;像山似的;夜莺;从孩子们的这些想象中你可以体会到什么？; 这句话在课文中出现了几次，表达了怎样的思想感情？; 请同学们说一说，在你无聊的时候，什么是你的慰藉？;写感受（8）; 活泼会想的孩子们是怎样透过天窗看外面的世界？; 为什么说孩子们想象的比看到的“更真切，更阔达，更复杂，更确实”？; 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;想一想，课文为什么以“天窗”为题？;本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的 ，同时表现出了他们丰富的 。;天窗;关于茅盾的名言 ·书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。 ·自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。 ·只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。;默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。;;猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？; 茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 代表作：小说《子夜》《春蚕》等。;?wèi jiè;;;左右 结构;识字方法;;;;锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。;奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。;两次;开在屋顶; 课文围绕天窗，先写了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的，最后写了应该感谢 。;课堂演练;二、按意思写词语。; 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？; 上节课，我们知道了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！; 默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）; 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。; 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。; 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。;仿写一句描写海的比喻句。;请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？; 课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学