人教版高中数学选修222.2.1综合法和分析法.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE6 优秀文档 PAGE 综合法和剖析法 一、教导目标： （一）知识与技术： 联合已经学过的数学实例，认识直接证明的两种基本方式：剖析法和综合 法；认识剖析法和综合法的思考过程、特性。 （二）过程与方式: 培养学生的辨析本领和剖析问题息争决问题的本领； （三）情感、态度与价值观 ： 通过学生的参与，引发学生学习数学的兴趣。 二、教导重点： 认识剖析法和综合法的思考过程、特性 三、教导难点： 剖析法和综合法的思考过程、特性 四、教导过程: （一）导入新课： 合情推理分概括推理和类比推理，所得的结论的正确性是要证明的。数学结论的正确性必须通过逻辑推理的模式加以证明。本节我们将学习两类基本的证明方式：直接证明与间接证明。 （二）促进新课： 综合法 在数学证明中，我们经常从已知条件和某些数学界说、正义、定理等出发，通过推理推导出所要的结论。比方： 已知a,b0,求证a(b2 c2) b(c2 a2) 4abc 教师活动：给出以上问题，让学生思考应该怎样证明，指导学生应用不 等式证明。教师最终归结证明方式。 学生活动：充足议论，思考，找出以上问题的证明方式 设计意图：指导学生应用不等式证明以上问题，引出综合法的界说 证明:由于b2 c2 2bc,a 0， 所以a(b2 c2) 2abc。 由于c2 a2 2ac,b 0， 所以b(c2 a2) 2abc 。