生命甘露教学设计教案.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 最新资料介绍 生命的甘露教导设计教案 《生命的甘露》 是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。 本课为单位课。 共有三个部分， 此次授课内容主要体现的是第三部分： 倡议情况保护， 展开保护水资源的行动。 教材中共有五幅图片，个中三幅招贴画作品分辩从不同的角度体现节水爱水的观念，劝告人们要去保护水，关怀水。 另两幅摄影作品分辩浮现了干涸与缺水所带来的艰难与恐怖。最终，通过详细设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学 们的想法与做法。 根据教材内容和学生的认知特性， 我确立了如下教导目标 : 认识地球水资源现状认识水对生命的重要作用。 养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 学习并设计保护水的招贴画。 ： 培养学生的节水和环保意识， 实验设计招贴画。 ： 招贴画创意设计。 水是生命的基础，它不单关系到人类生活的品质，还影响到人类的生存本领。 所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。 1/4 没有了水， 生命就会终结。 ９０年月以来，世界淡水资源日渐欠缺， 污染日益重大， 全 球生态失衡， 天气杂乱， 暴雪、 干旱， 地动频发， 灾难愈演愈 烈，人类当作地球上最大的资源利润者也是最大的损坏者， 在索取 的同时是不是也该进行一番反省， 反省我们的行为， 我们为地球做 了哪些存心义的事？所以在这节课的设计上，我不单是看重了美术技术与技巧的学习和训练，更重假如培养学生保护地球资源，节约用水的意识。 期盼节约用水不再是一句苍白无力的口号。 我想，如果一节课下来， 学生对节约用水，保护水资源依然淡 漠、漠不关心，就算他们画出很好的作品也是没用的， 由于美，不 仅需要创建发现， 更需要爱惜保护。 所以， 我设计了如下的教导环节： 环节一： 情境创设 课件出示课题： 生命的甘露 家喻户晓，水在我们的生活中发挥着重要的作 用，然而，在水资源相对富足的地方， 人们很难想象， 没有水的 情景， 那么今天就让事实告诉我们， 如果没有了水， 人类将面对 何种绝境。 课件播放我国西南地域干旱造成的恐怖情景让学生观看。 【 环节二： 预习反应1．课件出示问题： 最新资料介绍 地球差不多都被水包裹着， 为什么又缺水呢？ 我们怎样来节约 用水？怎样才能让更多的人都来保护和顾惜水？ 环节三： 探究方式为让更多的人顾惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。 ．出示学习要求： 欣赏教材中的三幅招贴画， 说说作品各表现了什么内容。 找一找作品的相同特性， 试着总结招贴画由那几要素组成。 教师小结招贴画的正常格式要求： ①．主题与画面要鲜明、 醒目、新颖，拥有视觉打击力， 使 人看着清楚。 ②．主题正常用文字口号来强调， 简约、通顺、 突出。 可用拼音或字母加以标示、 装修2．课件出示两幅作品让学生 进行比较， （一幅完整， 一幅不完整） 哪幅是真实的招贴画？师 生沟通， 教师联合图片进行注解示范。 】 环节四： 自主设计 1 ．出示作业要求： 拿起我们的画笔， 设计一幅招贴画， 以无声的呐喊叫醒 那些熟睡的心灵 爱惜生命甘露， 保护生命之源！ 2. 出示设 计提醒和参照 如果没有了水，损坏了水资源，田地将会？ 江 河将会？ 大自然将会？ 天上的飞鸟会？水生物又会？ 人类将？ 请选择个中的一个角度进行设计。 3/4 环节五： 评议沟通 展示部分学生作业， 师生评议沟通。 理想与事实总是有差异的， 最终教导结果没有我想象 的好。 先人云： 鱼和熊掌不可兼得 ，故此即失彼。 兴许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一个而造成的 这样的结果，预习反应环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓忙，时间安排不够合理。 教师自己语言表达本领和驾驭讲堂的本领另有待提高。 在师生沟通探讨环节， 教师语言不够归纳、 精华。 不过，在第二课时学生作业的表现上来看，作业效果远远比我想象的要好，由于在第一课时作业评议环节的基础上，通过了师生对作品剖析，学生找到了他人的长处看到了自己的不足，作品经过修正和完善，不单构图雅观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新颖，视角独到，有很强的警告作用。