说课稿 人教版 高中数学必修三 第二章第一节《分层抽样》.docxVIP

分层抽样 说教材 教材分析 《分层抽样》是人教版高中数学必修第三册第二章第一节的内容。本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；而且本节为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础。因此，本节内容在学习统计学知识的过程中起到承上启下的重要过渡作用。 2. 教学目标 根据以上对教学内容和结构的分析，又考虑到高二年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标： 首先，知识与技能目标是：理解分层抽样的概念；掌握分层抽样的一般步骤；能区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，会选择适当的方法进行抽样。 其次，过程与方法目标是：通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知有具体到一般的数学研究方法，培养概括和归纳的能力。 最后，情感态度和价值观目标是：通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一，激发思考、分析、探求的学习激情。 3.教学重点和难点 根据本节课的地位和作用以及新课程标准的具体要求，确定本节课的教学重点为：正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本。根据本节课的内容，以及学生的心理特点和认知水平，确定本节课的教学难点为：恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。 二、说学情 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，所以接下来我来说一下学生情况。高二的学生思维活跃，积极性高，已初步形成解决数学问题的合作探究能力。知识经验较为丰富，具备了较强的抽象逻辑思维能力和演绎推理能力。根据学生的这一心理发展特点，应在教学过程中注意引导和启发，从而促进学生思维发展水平的提高。 三、说教法 教师是学习的组织者，引导者。我会采取直观演示法、指导发现法、讲练结合法，三法结合并辅以多媒体教学工具，帮助学生理解体会本课的内容，突出本课的重点，突破难点，实现教学目标。 四、说学法 科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。通过观察思考、自主探究、合作交流，学生积极参与并亲身经历知识形成的过程。在思考的过程中，学生能够自主归纳数学规律。通过科学的学习方法，提高学习效率，顺利完成学习任务。 五、说教学过程 1.导入新课 通过复习系统抽样的基本含义和操作步骤，引导学生思考：设计科学合理的抽样方法，其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一学生的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。对于此类抽样问题，我们需要一个更好的抽样方法。 2.知识新授 请学生思考讨论：某地区有高中生2400人，初中生10800人，小学生11100人.当地教育部门为了了解本地区中小学生的近视率及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查,你认为应当怎样抽取样本？ 在讨论中学生结合上述问题的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程缺乏数学的严谨性。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达，并结合上述问题与学学生探讨分层抽样要遵循的原则，引导学生总结得出分层抽样的具体操作步骤。 利用投影仪呈现例1：某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为多少? 请学生解决例1，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。 小组讨论：简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的特点和适用范围；比较三种抽样方法的优点和缺点。讨论过程中教师巡视指导，然后请学生代表发言汇报讨论结果，教师加以点评和指正，引导学生总结出三种抽样方法的特点、适用范围和优缺点。 利用投影仪呈现例2：一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法？并写出具体过程。 对于例2学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在一定疑虑。于是我板书例题2的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。 3.巩固练习 ?我会选择能覆盖本节课主要知识点的1道题作为练习，让学生及时巩固分层抽样的适用范围和操作步骤。 4.课堂总结 我会用提问的方式引导学生总结本节课堂：本节课大家都学到了什么？还有什么问题？你觉得在分层抽样时要注意什么？ 5.布置作业 让学生完成课本52页的练习3，这是一道开放性作业，需要学生依据所学统计知识，设计调查方案，解决实际问题。 六、说板书设计 板书是教学过程中的重要手段，我的板书基本体现了本节课的主要内容与方法，以及整个教学过程：