2021年下半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案.docVIP

单选题　　1.提出“泛智”教诲思想,探讨“把一切事物教给一切人类所有艺术”教诲家是　　A兮美纽斯　　B赫尔巴特　　C赞可　　D布鲁纳　　【答案】A　　【解析】夸美纽斯著作是《大教学论》,她提出了泛智教诲,把一切事物教给一切人,并详细阐述了学制和班级授课制。故对的答案为A　　2.教诲人类社会共始终,为一切人一切社会所必须,是新生一代成长和社会生活延展与发展不可缺少手段,这表白教诲具备（??）　　A阶级性　　B历史性　　C永恒性　　D.平等性　　【答案】C　　【解析】教诲具备永恒性,只要人类存在,就存在着教诲。故对的答案为C。　　3.社会成员经由教诲培养、筛选和提高,可以在不同社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教诲功能是(? ?)　　A社会流动功能　　B文化传递功能　　C社会改造功　　D人口控制功能　　【答案】A　　【解析】教诲社会流动功能是指社会成员通过教诲培养筛选和提高,可以在不同社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间转换调节和变化,以充分发挥其个性特长,呈现其智慧才干,实现其人生抱负。故对的答案为A。　　4.法国启蒙思想家卢梭于1762年刊登了故事体教诲名著,系统地阐述了她自然主义教诲思想，这部教诲名著是（??）　　A.《抱负国》　　B.《巨人传》　　C.《教诲论》　　D《爱弥儿》　　【答案】D　　【解析】卢梭是个人本位论代表人物,主张培养“自然人”,其代表作是《爱弥儿L》。故对的答案为D。　　5.不同步期、地区、民族和阶层中生活人思想、品行、才干和习性,无不打上历史地区、民族和阶层烙印,体现出很大差别。这种现象表白影响人发展因素是（? ?）　　A遗传因素　　B社会环境　　C教诲影响　　D个体实践　　【答案】B　　【解析】题干中不同步期、地区、民族和阶层中生活人具备历史、地区、民族和阶层烙印是由于受到了社会环境影响。故对的答案为B。　　6.教诲目制定受到诸多因素影响,其中决定教诲目性质、方向和内涵因素（??）　　A受教诲者身心发展特点　　B哲学思想和教诲思想　　C生产力水平和政治经济制度　　D文化老式和教诲老式　　【答案】C　　【解析】政治经济制度性质制约教诲性质、教诲目以及教诲内容取舍等,故本题选C　　7.李教师在教诲过程中,进一步理解学生,针对学生不同发展水平、兴趣、兴趣和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断增进学生自由发展。李教师这种做法适应了人身心发展哪一特点?（??）　　A顺序性　　B阶段性　　C持续性　　D差别性　　【答案】D　　【解析】差别性是指每个人发展优势(方向)、发展速度、高度(达到水平)往往是千差万别。题目中,针对学生不同发展水平、兴趣、兴趣和特长,发展个性增进自由发展体现就是个体身心发展差别性特点。　　8.像任何事物发展同样,学生品德发展也是由其内部矛盾推动。学生品德发展内部矛盾是(? ?)　　A社会道德规定与学生既有品德发展水平之间矛盾　　B学习德育规定与学生既有品德发展水平之间矛盾　　C学生品德发展社会规定与学校德育规定之间矛盾　　D学生品德发展新需要与其既有发展水平之间矛盾　　【答案】D　　【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程。学生思想心理 内部矛盾是指教诲者提出德育规定与受教诲者既有思想品德发展水平之间矛盾。因此　　学生品德发展心需要与既有发展水平之间矛盾是学生品德发展内部矛盾　　9.教学过程是一种特殊结识过程,其区别于人类普通结识特点是(? ?)　　A.积极性、阅读性和引导性　　B摸索性、间接性和引导性　　C间接性、引导性和简捷性　　D间接性、引导性和复杂性　　【答案】C　　【解析】教学过程就其实质来说,是人类结识过程一种形式,受结识论普通规律制约。但学生在教学过程中掌握知识结识活动又不完全等同于人类普通结识活动,它有其自身特点,即间接性、引导性(或称领导性)和简捷性(或称经济性)　　10.,教诲部颁布《基本教诲课程改革纲要(试行)》规定,国内普通高中阶段课程设立方式是(? ?)　　A.以分科课程为主　　B分科课程和综合课程结合　　C.以综合课程为主　　D活动课程和学科课程结合　　【答案】A　　【解析】国内基本教诲课程改革中,教诲部颁布《基本教诲课程改革纲要(试行)》中规定,高中以分科课程为主。　　11在一定课程理论指引下,根据培养目的和课程方案,以纲要形式编制关于教学科目内容,教学实行建议以及课程资源开发等方面指引性文献（? ?）　　A.课程筹划　　B.课程原则　　C教学方案　　D教学指南　　【答案】B　　【解析】课程原则是指在一定课程理论指引下,根据培养目的和课程方案,以纲要形式编制关于教学科