高考语文古诗词鉴赏.pdf

根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又 包括三个方面的内容： 1.鉴赏其形象； 2.鉴赏其语言； 3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗 歌的思想 (感情 ) 内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考 生从哪些方面去想象， 怎样去想象， 如何结合诗歌本身、 命题者所问、 自己所想， 不枝不蔓， 按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题， “古诗鉴赏的答题格式”大致可归 纳为以下几种： 一、形象：身份 +性格 例 1.阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜■金钗溜。和羞 走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象 ? 〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个 少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起 了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 二、诗歌意象含义：表层含义 +深层含义 ( 即解释诗句 ) 例 2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑布李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的 挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。 (表层含义 )这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰 难、不达目标誓不罢休的志士的化身。 (深层含义 ) 三、所抒感情：通过什么内容 +抒发 (寄寓 /揭露 /表达 )什么感情 例 3.阅读下面一首诗，然后回答问题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情 ? 〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美， 对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 四、体会意境：客观形象 +主观感受 +交融了什么意境 例 4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个 字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂 (或心凉 )。由床上之月写到天上之 月，过渡 (顶真 )巧妙； 愁情、凉床、 月影和梧桐， 共同营造出孤寂 (离愁别怨 )的意境。 (答 “缺” 字，言之成理亦可。 ) 五、品味关键词句：含义 +手法 +表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 例 5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 玉楼春宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢 娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好 ?为什么 ? 〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，不仅让人 觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣， 把一派春意盎然、生 机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。 六、赏析修辞方法：揭示手法 +分析表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 例 6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台