“用数对确定位置”张齐华-课堂-实录.docVIP

“用数对确定位置”教学实录 一、谈话引入 师:初次见面,能告诉我你们是哪个班的吗? 生:五(2)班。 师:噢,是五年级的二班,对吗?那为什么不老老实实告诉我,是五年级二班,而非要说“五(2)”班?生:这样比较简洁。 生:说五(2)班,别人一听就知道是五年级二班了。 师:既然这样,那我觉得还可以更简洁一些呢。别人要问我,哪班的——二班! 生:不行!不行! 师:怎么啦?不是更简洁了吗? 生:光说二班,别人怎么知道是哪个年级的二班呢?这样不准确。 师:那行,要别人问我,哪班的——五!这回总算行了吧。 生:还是不行。这样说,虽然别人知道你是五年级,可到底是五年级哪个班,别人还是不清楚。 生:而且,你光说五,别人还不知道究竟是五年级呢,还是五班呢。所以还是不行! 师:看来,生活中,我们不能为了简洁而简洁,简洁的同时,还得注意什么? 生:准确! (师板书:简洁、准确) 二、尝试探索 师：今天这节课，我们来一起学习《位置》。在二年级时我们已经研究过用“第几排、第几个”等方式来确定人或物体的位置。同学们看，有6位同学坐成了一行，你能不能用一个数来表示张亮的位置？（第6个）是怎样的第6个？能说得更明确一点吗？（从左边数起的第6个） 师：再看，现在有几位孩子坐成了一列？赵雪是在哪个位置呢？（第3个）你是怎么数的？（从前往后数第3个） 这幅图片中，小红在什么位置？ 师：刚才都只用了一个数字就确