初中语文_课堂录像： 《紫藤萝瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《紫藤萝瀑布》教学设计一、引入　　 　　由李白的《望庐山瀑布》引入二、听读感知教师范读课文　学生听读画出给你感悟最深的句子。　 四、课文研读　　　　 　　1、学生齐读课文，并思考问题:　　　　 　　这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。（主旨）　　 　　2、第七--九自然段：忆花：　　 　　①作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情？　　 　　　焦虑和悲痛 　　 　　　②为什么焦虑和悲痛？　　 　　　生死谜，手足情。　　 　　③花的命运：一大柱藤萝--稀零花串--花架被拆掉　　 　　④如何理解：花和生活腐化有什么必然的联系。　　 　　十多年前我们国家的命运：文化大革命 一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。（适当介绍文化大革命）　　 　　3、分析十--十一自然段，思花：　　 　　（1）在思花的过程中作者面对紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟：　　 　　　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。　　 　　（2）如何理解生命的长河是无止境的这句话？ 　　 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。病树前头万木春。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。　　 　　（3）但是作者下面却说了：生命的长河是无止境的一句后面说，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢? 　　 　　确有象征意义。新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做甩开膀子大干，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 　　 　4、文章开头说：我不由得停住了脚步。，结尾又说：我不觉加快了脚步各有什么含义，作用是什么？ 　　 　 说明作者是因为心有所动而止步。不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。　　 　　　作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是我不由得停住了脚步。这里是加快了脚步。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。　　 五、 小结归：　　　 　　托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。　　 　　写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。六、阅读《好一朵木槿花》（《语文主题学习》之生命的思索p5）1.用圈点批注法读文。2.说说自己的阅读感悟。教师引导体会木槿花平凡奇特、娇嫩顽强，艰难挣扎的勇气，困境中依然直面人生的伟大的特点。学习托物言志的手法。　　 《紫藤萝瀑布》学情分析 语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师完成。因此，每一个语文教师在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行一个分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的性地教学。 听：该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学生在课堂上对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度。 说：大部份女同学都能用普通话正确流利地表达自己的所感所想，而男同学表现较差些，甚至是张口结舌，结结巴巴、语无伦次。 读：这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，有个别学生甚至连一句话都读不通顺。 写：有少部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，而大部分同学别说习作，就是写几句话，也是错字连篇，词不达意。这个班最为令人担忧的是语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的有效提高。 《紫藤萝瀑布》效果分析 杨玉兵老师教的《紫藤萝瀑布》注重了知识的生成。教学目标定位准确，教学重点突出，能够紧紧围绕目标进行学生的自主学习、合作探究、精讲点拨，注重了学生的情感体验。教师驾驭课堂