初中历史_引领时代的思考教学课件设计.ppt

前提测评 文艺复兴运动的时间 文艺复兴运动的核心 引领时代的思考 ——欧洲启蒙运动 第22课 教学目标： 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张 。 根据课文内容概括出启蒙思想的基本内容，培养综合概括能力。 通过教材中的材料，培养学生从教材中 获取有效信息的能力。 教学重点： 启蒙运动。 教学难点： 思想解放运动同社会进步之间的关系 。 请同学们自学本目内容，归纳一下从文艺复兴到科学社会主义的产生，人类历史上先后出现了几次思想解放运动。 影响人类历史进程的四次思想解放运动 14—17世纪 主要思想：人文主义 代表人物：但丁、莎士比亚等 17—18世纪 主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠等 影响人类历史进程的四次思想解放运动 19世纪 主要思想：“自由”“平等” 代表人物：亚当·斯密等 影响人类历史进程的四次思想解放运动 19世纪 主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯 影响人类历史进程的四次思想解放运动 1.通过预习课文，分析启蒙运动产生的时代背景. 2.通过学生阅读课文，掌握启蒙运动的性质、斗争目的和核心思想。 3. 启蒙运动的代表人物有那些，并总结启蒙思想家的主要观点或主张。 4.启蒙运动的历史作用。 （1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。 （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。 （3）封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。 （4）资产阶级力量的壮大。 运动性质： 斗争目的： 核心思想： 欧洲资产阶级发动的反封建的思想文化运动，是第二次思想解放运动。 否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。 理性主义。 时间： 17—18世纪 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 启蒙运动 （代表人物） 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的 权力。 ——伏尔泰 法律面前，人人平等。 反教会； 反专制； 倡导君主立宪。 明确提出“三权分立” 原则。 著作：《论法的精神》 提出“人民主权说”。发展“社会契约论”， 著作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》