初中语文_课堂录像：《诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1、明确诗歌考点 2、掌握诗歌鉴赏答题技巧 二、教学重点、难点 1、学会推敲关键词句的答题技巧 2、掌握赏析名句的答题技巧 三、学时安排 本课用1课时。 四、教学准备 多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室 五、设计思路 （一）导入：由诗歌美妙意境挤兑中国人的情感精神熏陶入手。 （二）出示近五年临沂中考诗歌考题，总结诗歌鉴赏常见题型，明确本堂课学习目标。 （三）练字关由一诗歌题导入总结答题思路和模式，然后跟着训练两道考题，加以强化。 （四）赏句关由一诗歌题导入总结答题思路和模式，然后跟着训练两道考题，加以强化。 （五）当堂练习巩固。 （六）祝愿语。 学情分析 九年级学生已经形成了基本的古诗词鉴赏的能力，对浅显的古诗词也能整体理解。能基本借助题目，主旨句等对于诗歌所蕴含的情感有基本的感悟与体验，已基本掌握常用表现手法。对于四个考点也已经很明确。 但在具体赏析作答过程中 ，答题的方法和思路还存在一些差距，答题策略还略显单薄。不能很好的进行踩得分点作答。故此,设置一个专题训练,力争让学生学会基本的答题思路和模式。 效果分析 1. 结合具体诗句进行考点的训练针对性更强。 对于古诗词的赏析学生都能应对，但是若对于考点的方法指导只泛泛宣讲，则如无水之鱼，几尽干涸。若结合具体语句，更有针对性，更有指向性。 2.温故而知新,熟能生巧。所以在每个专向训练中，力争做到多次训练，使学生们熟练掌握答题技巧。 3.考点答题技巧和方法很有时效性，但是切不可僵化，生搬硬套。若拘泥于此，反而与课表的要求相悖。 教材（命题）分析 纵观临沂2012—2015年中考中关于诗词曲的鉴赏题目，可以看出，所考查的内容都是课本内容，分值为4分，都采用简答题的形式出题，出题内容包含以下几个方面： ⑴：赏析语言 品味富有表现力的语言，能够对精彩的词语或句子从不同角度赏析。 (2)：概括内容，体会情感。 能够理解、表述重点语句的含义，思想感情；概括诗歌的主要内容，体会表达的情感、态度。 (3):品味形象，体会意境。 筛选、理解主要意向，感悟作品的内涵；运用联想和想象，体会、描述诗歌的意境。 ⑷：分析表现手法及作用 能够辨识、分析诗歌中运用的表现手法，并体会其作用。 因此在回答此类题目时，要看准题目要求，注意从题目、内容、展现的图景画面、营造的氛围特点及背景等方面进行理解、具体作答，同时注意领会诗词曲阅读的答题方法。 评测练习 附录： 一、 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 2、“尾联看似平淡，师乃点睛之笔，不能忽略。”请赏析尾联中“长精神”这三个字。 答：“长精神”即“振奋精神”，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。（意思对即可） 二、江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1、 上阕中有一字笼罩全篇1，你认为是哪一字？说说他的好处。 答：狂。突出表现了词人聊发少年狂时的豪情壮志。 2、 请对最后一句略作赏析。 答：运用典故，直抒胸臆，表现了词人杀敌报国的豪情壮志和强烈的爱国之情。 三、 樵夫词 白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。 2、请赏析最后一句。 答：挑柴变为挑蝶，表现了樵夫内心的喜悦之情。也表现了词人对自由闲适生活的向往。 ??? 课后反思 中考对古诗文的考查比较热门，但学生往往觉得无从下手，失分较多。针对这种状况，在复习中，我首先引导学生对古诗文赏析的常见题型和方法进行了归类整理。古诗文赏析考查内容一般有内容的分析、艺术特色的赏析，还有鉴赏字词名句，品鉴思想情感、赏析表达技巧等。一般以主观题为主。 我用“以案说法”的方法，通过一些典型诗文的阅读分析，帮助学生掌握解题的思路和方法，收到了较好的复习效果。 设计新颖，富有创造性和时效性.但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。 一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。 本节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识，也坚定了今后要努力的方向！ 课标分析 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文