小学阶段一年级数学超详细教育面临的问题及解决策略（精选）.docx

转：小学一年级数学教学面临地问题及解决策略因为学校地人事安排，我连续教了两个一年级；对现在一年级地学生，数学课堂教学， 数学学习习惯等方面反映出来地值得关注地问题比较了解；我就这些问题谈一下我地看法， 以及在实践中摸索出来地解决策略，与大家共勉；之所以专门写一年级，为因为我认为一年级为一个特殊地年级；孩子们告别幼儿园，来到了新地环境，兴奋，好奇，开心，不安，焦虑各种心情溢满他们地心间；孩子们将在学校接受系统化地学习，“规范 ”，这为我觉得小学与幼儿园最大地区别；可为开学一段时间后，我们总能发现有一些孩子不能完全地适应小学生活，我认为主要有下面几点 一．学前教育程度不同，给老师教学带来麻烦；在数学课堂上会出现哪些问题呢？因为孩子们就读地幼儿园不同，家长地教育理念不同，孩子们学前教育地程度可谓参差不齐； 有地小朋友可以算一百以内地加减法，学习程度快赶上二年级地小朋友了，有地还不会写 12345；学前教育好地孩子上课有时不愿意听，因为老师讲地他都懂；学前教育差地 转：小学一年级数学教学面临地问题及解决策略 因为学校地人事安排，我连续教了两个一年级；对现在一年级地学生，数学课堂教学， 数学学习习惯等方面反映出来地值得关注地问题比较了解；我就这些问题谈一下我地看法， 以及在实践中摸索出来地解决策略，与大家共勉； 之所以专门写一年级，为因为我认为一年级为一个特殊地年级；孩子们告别幼儿园，来 到了新地环境，兴奋，好奇，开心，不安，焦虑 各种心情溢满他们地心间；孩子们将在 学校接受系统化地学习， “规范 ”，这为我觉得小学与幼儿园最大地区别； 可为开学一段时间 后，我们总能发现有一些孩子不能完全地适应小学生活， 我认为主要有下面几点 一．学前教育程度不同，给老师教学带来麻烦； 在数学课堂上会出现哪些问题呢？ 因为孩子们就读地幼儿园不同，家长地教育理念不同，孩子们学前教育地程度可谓参差 不齐； 有地小朋友可以算一百以内地加减法， 学习程度快赶上二年级地小朋友了， 有地还不 会写 12345；学前教育好地孩子上课有时不愿意听，因为老师讲地他都懂；学前教育差地孩 子也分两种， 有些家长奉行快乐教育， 没有让孩子过早地接触数学学科地学习， 只要这些孩 子跟地上， 其实也无所谓；主要问题集中在另一种上面， 这些孩子可以说什么都不懂， 老师 讲地时候又跟不上， 家长又不重视， 让孩子小小年纪就跟不上进度， 经常被老师留下来单独 讲解，改错；老师讲快一点，他们又听不懂；讲慢一点，大部分孩子早就会了，为了那几个 人那几道小练习，全班一起等半天； 解决策略： 对于这些差一点地孩子，我觉得老师一味地去指责孩子笨，不聪明为没有意义地；本来 新课标就允许孩子有个体差异， 更何况现实生活中家庭地差异为如此地明显； 这种情况老师 一定要做好家长地工作， 不能认为与家长联系就为班主任地事； 要及时把孩子地情况反映给 家长，比如我专门把口算差地孩子地家长找来，告诉他们怎样带着孩子熟读 2 到 10 地分解 家长自然不太 通过与家长有效 与组成； 这为北师大数学书里没有地内容， 为我结合以往地教学经验补充地， 清楚； 把这些告诉家长以后， 他们可以在辅导孩子地时候与老师保持一致； 地沟通，那几个口算差地孩子都有一定地进步； 另一方面，对于学前教育比较成功地这些孩子，必须注意他们为否有骄傲自满地情绪； 我以前地那个一年级有个男孩本来表现比较突出， 恰好他同桌地那个女孩对数学特别不感兴 趣，晚上回家妈妈一说学数学都要哭； 结果这个男孩老为去挖苦打击那个女孩； 自己以为很 懂，课堂纪律也越来越不好；一年过去了，在我与语文老师地共同努力下， 小女孩基本能够 跟上班上地进度； 而这个男孩幼儿园提前学地知识都用完了， 好地听课习惯也没养成， 成了 一个表现很一般地孩子， 还经常被老师点名； 所以提前学地知识如果用不好也不一定为好事， 老师要特别注意这些孩子，绝不能因为他们暂时懂了就放任不管，或者不那么严格要求； 二．怎么讲也讲不明白； 有些孩子接受知识地能力很差， 一道题， 一个知识点怎么讲都讲不明白； 比如一图四式； 左边 5 只小鸭子，右边 3 只小鸭子，可以列式 5+3=8 ， 3+5=8 ， 8-3=5 ， 8-5=3.但就为不能左 边减右边 5-3=2.可为有些孩子老为错， 么办才好； 解决策略： 我讲了很多遍， 他们还为错； 一时间让我不知道该怎 我带第一个一年级地时候，遇到过这种情况；有个男孩做类似地题老错，快期末考地时 候，我就天天给他复习这种题，也给家长说了，家长也挺配合；到考试前一天，我还专门给 他讲； 可为，考试地时候他还为错地；第二学期地时候这个孩子开始还为很一般， 但到学期 中间地时候突然学习好了很多， 我没费什么劲儿他地成绩就提高了一大截， 从比较差地成为 精