课题申报书：利用信息技术课培养学生责任感的研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 利用信息技术课培养学生责任感的研究 课题名称：利用信息技术课培养学生责任感的研究 关鍵词：信息技术 责任感 德肓教育 微教育 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：161932894 课题设计论证 一、课题的国内外的研究现状、选題意义和研究价值 （一） 课题的国内外的研究现状 责任教育在人类历史上始终占有重要的一席之地。德国古典哲学创 始人康德，把责任作为道德哲学的核心，开了义务伦理学的先河。 联合国教科文组织《学会生存》的报告中，确定教育发展的方向之 一，就是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任。 在国内非常重视责任感教育，提出了许多相关的理论，学校也都把 责任感教育作为学校德育工作中的重点，但是这些研究和实践主要 侧重于以学校为主和以班主任为主，对于学科尤其信息技术学科的 责任感教育研究比较少，我校信息技术教研组已经对根据学科特点 培养学生责任感研究多年，利用“微教育培养学生责任感的研 究，已经有了阶段成果，初步形成自己的学科特点的责任感教育模 式。 （二） 选题意义 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提 出深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人 是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，课程是教育思想、 教育目标和教育内容的主要载体。 意见还进一步提出了，改进学科教学的育人功能，要发挥各学科独 特育人功能，开展学科主题教育教学活动，充分利用现代信息技术 手段，改进教学方式，适应学生个性化学习需求。 发挥学科独特的育人功能，这就需要我们根据自己的学科特点，挖 掘学科本质魅力，从课堂的点点滴滴入手，就是以小求实，从小微 处着眼，教师“微教育”，学生“微体验，把培养学生责任感的 思想贯彻落实到教育教学各个环节，细化溶入到我们课堂， 研究价值 培养学生责任感是青少年健康成长的重要保证。强烈的责任感 是健康人格的核心品质之一，也是决定一个人能否健康发展的重要 因素。中学阶段是青年学生培养良好道德情操、行为习惯的最好时 期，也是树立正确世界视、人生视、价值税的重要时期。 教育部提出了发挥学科独特的育人功能的要求，本课题从 信息技术课堂南度，从一个基层信息技术教师南度出发，根据信息 技术课堂的独特魅力，培养学生责任感的研究，还是教科研领域一 个空白，我们已经连续三年对利用“微教育培养学生责任感的课 题进行研究，希望能为广大信息技术教师提供一个行之有效的责任 感育人模式，也为广大基层学科教师提供了一种思路。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标、 通过研究，唤醒学生对他人、对集体、对国家的责任意识，激发 学生责任情感。 利用信息技术学科特点，进一步深入探索利用“微教育”培养学 生责任感的教育途径。 通过研究，积累资料，总结经验。重点探索“微教育”，作为学 生社会责任感培养途径、方法，提炼出学生责任感培养目标、载 体、内容，为广大信息技术教师和其他基层学科教师，开展责任感 培养教育提供实践借签和参考 研二内容 在立德树人实施过程中审视中学生责任感培养的意义。 研究分析当前中学生责任感培养过程中存在的问题。 探索利用“微教育”方法，培养中学生责任感的基本模式和实 践方法。 主要观点 立德树人是教育的根本任务，责任感教育是实现立德树人的基础， 做为一名基层技术教师，着眼于学生身边每一件小事，利用自身学 科优势，老师“微教育，学生“微体验，从量变到质变坚持把 小事做到极致，积小微成大威，让责任感教育无形的融入学生心 中。 创新之处 课题针对《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》提出的发挥学科独特的育人功能，改进学科育人功能的要 求。填补利用信息技术学科特点培养学生责任感研究的空白。 “微教育可以把责任感教育化无形，学生是通过自身“微体验 来自主形成责任感观念，达到我们的随风潜入夜，润物细无声的教 育目的。 我校信息技术教研组已经对根据学科特点培养学生责任感研究多 年，“微教育”培养学生责任感的研究，已经有了阶段成果，初步 形成自己的学科特点的责任感教育模式，经过充分的研究和探索， 能够形成行之有效的学生责任感育人途径，适合推广给广大基层教 师。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一） 研究