课题申报模板：信息技术与初中物理课程整合进程中低效现象分析及对策研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术与初中物理课程整合进程中低效现象 分析及对策研究 课题名称：信息技术与初中物理课程整合进程中低效现象分析及 对策研究 关鍵词：课程整合、低效现象、对策 申报级别：省级课题 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：111240076 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状的评述、选题意义与选题价值 （一） 国内外研究现状的评述 目前，信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年，迄今为止， 对“信息技术与物理课程整合”的目标（为什么要整合）、内涵（什么 是整合）等方面的研究已基本形成了明确的理论，2001年美国评价组 织发表了一个总结性报告，从多方面阐述了信息技术与课程整合对学 生学习成果、个人发展以及教学改革的影响，证实媒体技术和信息技 术与课程的整合确实推动了教育的改革和发展，为未来人才的培养创 建了一个高质量的学习环境。其他国家，如加拿大、日本、对媒体技 术和信息技术在教学中的应用研究也都很重视，并进行了相关的探索。 我国教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进 信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合, 充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具。” 但几年下来，信息技术与物理学科教学整合中也出现了一些问题, 使初中物理课堂呈现出低效现象。如学生学习积极性与主动性差、学 习兴趣不浓、教师每每出现职业倦怠等。这些低效现象出现的原因及 对策的研究尚有很大空间。 （二） 研究意义 能优化信息源，设计开发出符合校情、学情的信息技术成分，建 立可供教学实践之用的有效对策：找到信息技术的“捕”与教师的“教 平衡点，达到“形式”与“效果”的统一；适应教育现状，满足课程 改革的需要，满足学校发展的需要，学校围绕信息技术辅助作用的优 化组合，开展卓有成效的探索，积累一定的研究经验。这一研完有利 于学校的可持续发展，增强普通校物理教师参与教改与科研的意识， 同时培养学生高效意识和向时间要效率的意识。 （三）研究价值 示范性：本课题涉及的内容为中国教育教学改革的热点、难点， 是推进以信息技术化带动教育现代化的重要挙措，真正实现了信息技 术与学科教育的融合，解决了目前信息技术与课堂教学脱节的现象, 具有很好的示范作用和推广价值。 和谐性：当今教育最高境界就是建立和谐师生关系，形成高效 课堂，如果能通过行动研究找出在整合过程中低效的原因，找到更加 合理、有效的对策，那才会达到理想境界。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）研究目标 通过行动研究找出信息技术与物理课程整合中出现的低效原 因。 找到适合普通校信息技术与物理课程整合下高效教学对策，优 化课堂教学，提高教学实效。 通过课题研究提升教师自身科研能力。 （二） 研究内容 课题要研究的内容是信息技术与物理学科整合进程中低效现象 及解决对策，通过这一问题的研究促进师生共同成长，达到锻炼教师 和充分激发学生的学习积极性和主动性的作用°主要研究以下4个问 题： 1 .低效现象是否因为信息技术的“包办” “窈权”“花样”等原因 导致。 低效现象是否因为教师信息技术使用中的熟练、灵活及态度等 原因导致。 低效现象是否因为学生现有水平、素质等因素导致。 针对不同原因的低效现象的解决对策，总结提升形成论文成果。 （三） 主要观点 信息技术与学科课程整合绝不是简单的纳入或功能的叠加，也不 仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入 到学科课程的有机整体中，使其成为整体不可缺少的一部分，或形成 一个新的统一体。 首先，教师的信息技术应用技能水平虽有提高，但还不够，缺少 相应的交互灵活的教学课件。 其次，教师展示“完美”的意识和急功近利的心态有待解决。 最后，教学行为仍停留在传统教学的精雕细刻上或局部改革上， 使多媒体的功效仅停留在表面和形式上。 （四）创新之处 结合新课改与普通校生源的特点，结合教学实践工作的特点, 把科研课题的研究工作和日常的教学实践活动充分整合在一起，充分 实现课题研究的实效性、应用价值及推广价值。 信息技术与物理课程整合中出现低效现象的原因分析与对策研 究，旨在使学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会 学习、掌握方法和培养能力上。学生利用信息技术解决