一年级下册数学教案-1.7 复习丨苏教版 .docxVIP

复习（一） 【教材分析】 本课是对本单元学习的内容进行了整理和复习，在前面学习中，教材多次有意识地渗透加减法之间关系的练习，引导学生体会“想加算减”的简捷。复习第1题用图形的形式暗示“想加算减”的思考过程，正式提出用“想加算减”的方法计算20以内的退位减法，使学生的思维上了一个台阶。再通过第2题，帮助学生整理20以内退位减的减法表，并引导学生观察，从中发现规律，应用表中的规律，提高20以内退位减法的效率。 【课时目标】 1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生发现规律，并应用规律。 2、熟练计算20以内的退位减法。 【重难点与突破】 重难点：提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。 突破方法：通过练习巩固并提升学生计算水平，让学生用自己的语言表述算术规律。 【教法与学法】 教法：引导学生观察，并系统地整理20以内的退位减法表。 学法：自主探究、合作交流。 【教学准备】 教师：20以内的退位减法表、口算卡片等。 学生：常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算 11-3= 14-9= 15-6= 12-4= 2、看图列式（出示第1题） 二、师生互动 1、整理20以内的退位减法表。 （1）出示不完整的减法表 竖着看，算式是怎样排列的，你有什么发现？（引导学生找规律） 提问：按照十几减9的排列规律，你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗？ （2）除了竖着看，你还有什么发现？ （引导学生从横向和纵向的观察发现规律。） 横着看你发现了什么？斜着看呢？ 2、利用退位减法表复习 （1）让学生把差是6的算式一组一组地找出来。 说一说差是6的算式有哪几道？你是怎样找的？为什么这样找？ （2）练一练 请你把得数是5的算式快速找出来；把得数是7的找出来。 小结：找得数相同的算式只要斜向找就行了。 三、巩固迁移 1、第4题 左边11-5=6，右边的算式得数也要等于6，还可以填哪些算式呢？ 小结还可以填13-7=6，14-8=6…… 你能做右边一组吗？16-8等于几？右边的算式要怎么列？ 2、从减法表中任意选算式，学生快速说出得数。 （教师选，学生算。） 3、比赛：完成第5题。 四、小结概括 通过本节课的练习你学会了什么？ 第八课时 复习（二） 【教材分析】 本课主要是应用20以内的退位减法，解决实际问题，根据问题有效地搜集和合理地选择信息，理解一些简单实际问题的基本结构和数量关系，培养学生的思维能力。启发学生独立思考，在学生理解算法后要把其注意力引导到记忆结果上去。教学中应留给学生充分的思考时间，再为学生提高充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励，肯定其合理的计算方法，充分调动全班同学的学习积极性。 【课时目标】 1、应用20以内的退位减法，解决一些实际问题。 2、培养学习数学的兴趣和良好的数学学习习惯。 【重难点与突破】 重难点：体会20以内的退位减法在解决问题中的运用。 突破方法：通过合作探讨，理解问题中的数量关系，突破重难点。 【教法与学法】 教法：通过精心设计练习激发学生的学习兴趣，使学生主动投入学习中。 学法：小组研讨，让学生充分地动口、动手、动脑，全方位参加学习活动中。 【教学准备】 教师：口算卡片、配套光盘等。 学生：常规学具。 【教学过程】 一、口算引入 1、口算 9+2= 16-9= 13-4= 5+7= 15-5= 6+8= 11-3= 8+8= 13-6= 12-7= 9+6= 10+7= 17-8= 14-8= 7+7= 2、第8题 （1）明确要求：看谁算得又对又快。 （2）请算错的学生说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少。 二、解决问题 1、第6题 （1）出示表格图，引导学生观察，说说题意。 ?让学生先填括号里的数，再列式。 ?反馈评议，说说为什么用加法算。 （2）出示第2小题的表格 ?读题，先填括号，再思考：求轿车有多少辆？应该怎样计算？ ?从总数里拿走客车的，用什么方法计算？（减法。） ?就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分用减法。 2、第9题 （1）出示题目，指名读题。 （2）思考：要求还剩多少个？你想到了什么？（原来有多少，拿走多少。） （3）这两个条件在题目里有吗？ （4）怎样列式？（14-8=6（个）） 3、第10题 （1）出示题目 （2）出示问题1 你能列式解答吗？ （3）交流：8+7=15（只） （4）师：这里的8和7各表示什么？为什么用加法计算？ （5）出示问题2 题目里公鸡和母鸡在哪里？（它们统称“鸡”。） （6）鸡一共有几只？（11只。） （7）要求母鸡的只数，应该怎么求？（从鸡的总数中拿走公鸡的只数，剩下就是母鸡的只数。