一年级下册数学教案-1.4 十几减8、7的练习丨苏教版 .docxVIP

十几减8、7的练习 教学目标： 通过题组练习，让学生进一步感受想加法算减法在计算十几减8、7时的快捷。 通过题组练习，感悟减法计算的规律，并用规律进行快速的口算。 学生能读懂题目中的信息，主动用加、减法解决实际问题，感受加、减法之间的关系。 4.通过解决生活中的实际问题，培养学生探究能力，思维的发散性和结合实际情况处理信息的能力。 教学重难点 学生能主动使用“破十法”、“平十法”“想加算减法”等计算方法。 学生能根据相邻算式推出相应减法的结果。 发现减法的规律，并主动使用规律。 教学准备：作业纸、课件、希沃白板5的软件。 教学过程： 一、课前积累。 1.口算。 8+3= 8+9= 8+4= 7+5= 7+8= 11-8= 13-9= 12-8= 17-9= 15-8= 15-8，这道题你是怎样计算的？谁能来说一说自己的想法? 预设： 学生1：可以将15分成10和5，先算10-8=2，再算2+8=7，这是破十法； 学生2：不仅可以将15进行拆分，也可以将8进行拆分，将8拆成5和3，先算15-5=10，，再算10-3=7，15-8=7，这是平十法。 学生3：我是用想加算减的方法，因为8+（ 7 ）=15，所以15-8=7。 师：除了这三种方法，老师这儿还有一种方法，你能看明白吗？ 15-10+2=7。 【设计意图：简单的口算题唤起学生的知识记忆，同时还要让学生说出加法算式和减法算式之间的关系。展现学生的思维过程，呈现算法的多样化，引领学生对算法进行适当的梳理和选择。】 2.揭示课题。 谈话：说得真棒！我们学习十几减8、7时，可以有这么多种方法，大家可以选择自己喜欢的方法计算。我们今天继续运用这些方法，进行十几减8、7的练习。 3.过渡。 六一儿童节马上到了，小朋友们都会参加一些游艺活动，今天老师就带着大家提前了解与数学有关的游艺题目，如果大家今天闯关成功，就会获得一张参加六一儿童节的游艺券，你们想挑战吗？ 【设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从孩子们喜欢的闯关活动引入，很好地激发孩子们学习的兴致和热情。】 二、探索十几减8、7的计算规律。 （一）下面我们进入第一关：趣味接龙。 1.先来看这组算式，每组前后两道算式之间有什么联系呢？先算一算，再和同桌说说。 7+7 （ ）-8 （ ）+2 （ ）+4 （ ）-7 10-2 （ ）+3 （ ）-7 （ ）+10 （ ）-8 生汇报：（1）前一题的结果是下一题算式中的数字（2）上一题错了，下面就前功尽弃。 师：你能说说你算得这么快，用的是我们刚才复习的哪一种方法? 生：想加算减。 师：是的，在计算14-8时，可以先想8加几等于14。大家算得真快，我们再来一组。 （二）第二关，奇思妙想。 出示题目：下面我们进入第二关奇思妙想。 给你7、8、14、15这样4个数，请你从中先选出个数，再用这三个数写出两道减法算式。你准备选三个数？ 请小朋友们先自己想一想，再和你的同桌商量一下，谁先来说一说，你选的是哪三个数？ 生：7、8、15. 生：14是干扰信息。和其他数字组不成算式。 大家同意他的想法吗？同意。好，请你动手在作业纸上写出两道减法算式。 学生自主写算式，教师巡视，指名汇报。 （2）学生根据写出的算式，编应用题。 指名说说自己的想法，学生自主编题，给足时间，集体汇报。 预设： 生1：小文有15元钱，买文具用去7元还剩多少元？ 小文有15元钱用去，一些后还剩8元，用去多少元？ 生2：明明有15张卡片，文文有8张卡片，明明比文文多几张卡片？ 明明有15张卡片，比文文多7张，文文有几张卡片？ 生3：学校体育室原有15个足球，借走8个还剩多少个？ 学校体育室原有15个足球借走一些后还剩7个，借着多少个？ 学校体育室原有一些足球，一(1)班借走8个，一(2)班借走7个，一共借走多少个？ 师：你们不仅计算能力很强，想象能力也很丰富。 【设计意图：在计算教学中不忘培养学生的表达能力和想象能力。因为想象是儿童的天性，在低年级阶段是想象力发展的飞速期。在这里增加奇思妙想这一环节，有利于培养孩子的想象力，发挥学科的育人价值。】 （三）下面进入第三关：智慧探秘。 11 -9 = 11 -8 = 11 -7 = 12 -9 = 12 -8 = 12 -7 = 13 -9 = 13 -8 = 13 -7 = 14 -9 = 14 -8 = 14 -7 = 15 -9 =