一年级下册数学教案-1.4 练习一丨苏教版 .docxVIP

.教学内容 练习一 教学目标 通过练习，初步经历在具体情境中感知简单的实际问题的数量关系，并体会提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 在解决加、减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。 重点难点 1、在具体情境中体会提出问题和解决问题的过程，提高能力。 2、解决简单实际问题能力的培养。 教学准备 口算卡片、投影片。 教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改 揭示课题。 今天这节课我们继续进行十几减9的练习，希望同学们通过今天的练习进一步学会解决有具体的情境的一些简单实际问题。 练习指导。 基本练习： 1、口算： 11-9= 18-9= 13-9= 16-9= 15-9= 14-9= 17-9= 12-9= 教师出示口算卡片，指名学生口答，并针对学生的具体情况说说思维过程。 游戏：开火车第6题。 教师投影出示一些口算题，以组为单位进行“开火车”比赛， 比一比哪列火车开得稳，开得快。 专项练习： 完成练习一第8、9题。 启发思考：说说你看到了什么？ 指名学生回答自己看到的信息。 让学生将自己看到的数学信息填写在括号内。 学生独立完成，然后集体反馈。 为什么列的算式都用减法计算呢？ 综合练习。 完成第7题。 学生独立完成填写在书上，并在全班交流答案。 作业： 妈妈带13元钱买了一个小皮球，营业员找回9元钱，买小皮球用了几元钱？ 鸡爸爸要捉11条小虫，已经捉了9条，还要捉几条？ 全课总结。 想一想，这节课你有哪些收获？ 板书设计 十几减9的练习 15-9=6 14-9=5 11-9=2 13-3=10 .教学内容 练习一 教学目标 通过练习，使学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，并为进一步学习十几减8、7等作好准备。 初步体会当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律。 重点难点 1、理解并掌握十几减9的计算方法。 2、在计算中体会并初步掌握计算规律。 教学准备 口算卡片、投影片 教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改 揭示课题。 昨天，我们学习的是什么内容？是用什么方法计算的？今天这节课我们继续进行这个内容的学习，通过练习，同学们不仅要熟练计算十几减9的题目，而且能从中找到规律。 练习指导。 （一）基本练习。 看图列算式： （1）、出示练习一第1题的左图。指导学生看图说说图的意思。 讨论交流：指名学生列算式计算。 指名学生说一说为什么12-9=3呢？（因为9+3=12，所以12-9=3） （2）、9+（）=15 15-9= 9+（）=16 16-9= 9+（）=17 17-9= 学生自主学习。 汇报、交流计算每组时你是怎样想？ （二）专项练习。 1、完成练习一第3题。 教师投影出示题目。 学生先独立计算。 找规律： 减号后面都是9，减号前面的数变化了吗？得数变化了吗？ 它们是怎样变化的？ 学生可能会发现： （左边的得数越来越大，右边的得数越来越小。） （每一题的得数都比减号前面一个数的个位上的数大1。） （在计算十几减9时可以用减号一个数各位上的数加上1得到结果。） 2、完成完成练习一第4题。 以游戏的形式进行：每个小学生扮做小猴子，教师说算式，小猴子说出正确得数后就可以过关。 3、口算： 12-9= 15-9= 5+9= 17-9= 14-10= 13-9= 4+9= 10-9= 17-7= 7+9= 11-9= 9+9= 18-9= 3+9= 4+9= 6+9= 16-9= 8+9= 14-9= 19-9= 教师出示口算卡片，学生只要知道答案就可以站起来进行抢答，比一比哪组小朋友站起来的人数多。 （三）综合练习。 2、 完成练习一第5题。 学生独立完成。 学生小组内说说知道什么和什么，要求什么？怎样列式计算？ 计算时怎样想？ 集体核对得数，发现问题，及时纠正。 全课总结。 这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 板书设计 十几减9的练习 11-9= 18-9= 13-9= 16-9= 15-9= 14-9= 17-9= 12-9=