积极语言文献综述.docxVIP

SOUTH CHINA NORMAL UNIVER1ITY SOUTH CHINA NORMAL UNIVER1ITY SOUTH CHINA NORMAL UNIVER1ITY SOUTH CHINA NORMAL UNIVER1ITY 在职教育硕士研究生公共课课程论文（作业）封面 课程成绩： 课程名称：教育学原理 授课教师: 授课教师: 授课时间: 2021年7月 学生：谭晓霞 学 号：2021040240 专业：学前教育 年级班号： 2021级1班 完成时间: 2021年8月 注：封面和论文（作业）正文要求用A4纸双面打印 目录 引言一 我国积极语言研究的概况 (―)积极语言概念的演变 (-)不同阶段与角度积极语言研究的容 二、 当今积极语言的实践研究 (一)、积极语言的研究特点 (-)、积极语言HAPPY模式的应用研究 三、 研究方法分析 四、 已有研究的不足之处 1、基于教学角度的积极语言研究容，散见于期刊，偏应用领域，主要是以语文教 1、基于教学角度的积极语言研究容，散见于期刊，偏应用领域，主要是以语文教 关于我国积极语言的文献综述 文谭晓霞 引言 高名凯先生说：“无疑地，在新的社会环境下，新的事物的产生或作为社会现象 之一的人的思维活动所形成的概念的产生要求作为交际工具、思维工具的语言有 所改变，有所发展。”积极语言作为一个新兴、不断发展而来的词，从1997年 至今，涵已经发生了相当大的变化，现阶段 我国对这一领域的进展如何呢？我通 过CNKI （中国知网）以积极语言〃为关键词，进行文献检索，获得1997年6 月-2021年7月的篇60余篇相关文献。我进一步搜索”积极语言研究”为关 键词进行检索，则有3篇相关文献，本文试对所获得文献的总体情况进行分析。 虽然己有研 究从不同的角度和研究方法出发，对积极语言的概念、基本问题等 方面 上作岀了的研究，取得了重要成果，但已有的研究在深度、广度上仍然 进一 步需要拓展的地方，本文对己有研究进行梳理，为进一步的研究提 供启示和帮 助° 一、我国积极语言研究的概况 关于积极语言这个词最早见于1997年乔新发表在教育《如何变消极语言为 积极语言》从教学角度出发、对积极语言进行了的阐述，2021年豪对积极语言这 个词进行了的界定，而后有文章提到积极语言这个 词，还是沿用了先前的概念。 直到2021年虹《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》从积极 心理学角度出发，对积极语言赋予新的涵，其含义发生了很大的变化，现把有代 表性的表述整理如下。 一）积极语言概念的演变 1997年乔新发表在教育《如何变消极语言为积极语言》中认为语言是由语音、 词汇和语法构成的符号体系,本无消极和枳极之分但是从某个人对语言掌握的程 度这个角度看，存在着明显的差异：有的语言仅能读其音，识其形：有的语言 不仅理解其意思，掌握其结构规律，而且能在口头和书面表达中恰当地运用。 我们姑且把前者称作消极语言，把后者称 作积极语言。当然，两者是相对而言 的，消极语言在理解之后能自如驾 驭时便成了积极语言；同时，人们又通过各 种媒体贮藏新的消极语言。这样，消极语言不断更换,积极语言不断增加，促 使人的语言素养不断提 高。2021年豪发表的《促进消极语言向积极语言的转 化》里面，其中的定义是根据心理学家的研究，能“理解的”语言和“会运用 的”语言，是个体学习。言语过程中的两个不同层次的学习水平。只能理解不会 运用的语言称为“消极语言”，既能理解又能运用的语汇称为“积极语言”。 2021年虹《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPT基于马丁？塞利格 曼（Martin E. P. Seligmar）积极心理学的大研究背景下，而积 极语言是积极心理 学应用的一个有效途径，教师应用积极语言，不仅能让学生增加幸福感、更好 地成长、取得更好的成绩、有更好的人际关系、懂得更多的生命意义和感恩， 自己也会更多地投入、更多地感受爱和付出爱，收获成就，能够使教师自己和可 爱的学生都蓬勃绽放。积极语言赋予了新的定义，积极语言为一种能够引发个体 积极情绪，发现个体优点及潜能，关注使人生美好的有利条件，促进个体美德 及积极品质形成，有利于建构积极人际关系的语言。 （二）不同阶段与角度积极语言研究的容 学为主要研究对象，豪《促进消极语言向积极语言转化》中就提到长期以来我们 的语文教学一直没有区分消极语言和积极语言的差别，学生语言学习的过程： 理解一一尝试运用一一独立运用 消极语言一一试误并促进转化一一积极语言按照这样的理念教学语文，不仅可 以促进学生对语言的正确理解，而且 可以促进消极语言向积极语言的转化—为学 生今后在其他语言环境中独 我们的语文课堂教学的模式 2、2021年詹芳香论文