三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《杨柳青》教学设计 一、教学目标 １、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格 ２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 ３、了解民歌的特点，激发学生对民歌的喜爱。 二、教学重点 用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 三、教学难点 附点节奏与一字多音处的演唱。 四、教材分析 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。 五、教学过程 一、激情导入：同学们，老师和同学们共同欣赏一首歌曲《茉莉花》，你知道他是什么地方的民歌吗？你还知道那些民歌？你会唱几句吗？今天老师和大家共同学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》。 江苏的扬州是一个人间圣地，现在我们来欣赏一下扬州的美丽风光。出示背景音乐、图片 二、新课学习： 1、初步感受歌曲：扬州是历代文人墨客很喜欢的地方。唐朝大诗人李白就写过有关扬州的一首诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”扬州的景色优美，扬州的民歌更美，更是令人回味无穷。我们一起来听歌曲感受一下。 2、扬州的民歌真美、同学能回答老师的问题吗？ （1）这首歌曲给你什么感受？ （2）这首歌唱的是什么？ （3）这首歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱，你觉得几拍子比较合适？ （4）为什么用方言来唱？（亲切动听，因为民歌就是劳动人们口头的音乐创作） 3、再听歌曲 （1）从歌词上看他更是与众不同，你发现了吗？那么多衬词又不具体表达什么意思，能不能去掉呢？（可烘托气氛，去掉了就没味道了） （2）杨柳青是江苏地区最富代表性的民歌之一，有了这些衬词，音乐更显得活泼风趣。像这样没有含义的词，我们叫它衬词。这也是在民歌中常用的创作手法。虽然没有任何含义，但是可以营造情绪，强化风格，补充乐句。 （3）指导学生唱好衬词，先让学生用较慢速度读歌词，把衬词部分的歌词读的流畅，注意情绪和速度。 三、学习旋律，练唱歌曲，处理歌曲，感受扬州民歌的细腻风格： 过渡句：扬州人把含有这样衬词旋律的曲子，都叫做杨柳青。既是歌曲的名字也是一种曲牌。那么人们到底在说什么呢？我们一起来听一听。 1、聆听师完整演唱第一段歌词，理解歌词内容。请你听一听加上这些衬词，有什么不一样的感觉？ 2、模唱歌谱，感受旋律美： 1）师：这部分歌曲，虽然歌词简单，但很有民歌风味，我们一起来重点看一看它旋律。 师：我们一起来唱唱谱。 2）师：划着旋律的线条唱一唱，你都画出怎样的线条？柔美而缠绵。是啊，江南的音乐都是如同流水般柔美委婉。 3、唱好连音线，体会音乐的韵律 1）师：旋律中上有很多弧线，他们是做什么的呢？听老师演唱一次，不过这么多圆滑线，我怕唱不好，每当有圆滑线的时候，你们用手划一下，提示我一下好吗？ 2）师：这么多个圆滑线你们都划出来了，我想你们唱时更没有问题。你们来唱好吗？也用手帮自己画一画吧。 4、曲调中主要有那几个音构成，曲调中出现了几次11 10应该采用怎样的力度，试着唱一唱体会效果。设计动作按节奏拍手，跺脚等。 5、学唱难句，解决一字多音难点 6、体会扬州方言的特点，学一学、唱一唱。 7、方言演唱，增加民歌风味： 师：其实我们已经唱的很好了，但是你们和扬州人相比，好像还缺了点扬州味儿？怎样才能有这个味儿呢？方言。谁会用方言给我们念念。扬州人说话没有卷舌音，比如早晨。开口比较小，比如麦苗。句子的末尾喜欢加入“nia”，我们来用扬州话唱唱看。 8、完整演唱歌曲： （四）?? 艺术处理： 1、师：听一听扬州民歌手的演唱，她的声音有什么特点？ 2、通过对比，体会民歌演唱中，强调句首的演唱风格。 师：我们再来唱一唱，把扬州柔美又诙谐的声音表现出来。突出句首，唱出民歌的风味。 （五）寻找作者。了解民歌口口相传的特点。 （六）拓展 我们辽宁也有很多民歌，你会唱吗？听辽宁民歌《小拜年》《猜花》《小看戏》听听江南民歌和东北民歌偶所不同吗？ 六、小结： ?师：今天课上完了，你了解到民歌哪些特点？劳动、衬词、口口相传，希望大家能像扬州人民一样热爱劳动，热爱劳动人民创造的艺术文化！ ?