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2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 古诗两首 《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗相映成趣。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口。《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色，表现了景物的动态美。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，是一首别具特色的送别诗，诗中没说送别，却写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美，是诗人通过写景抒情、寓情于景的一首脍炙人口诗篇。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，受到美的熏陶。 2、学会本课 1个生字，理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人的情感和诗句的语言之美，领悟诗人“写景抒情”的表达手法。 4、感悟西湖六月美丽景色，通过对西湖美景的极度赞美，体悟作者对友人的眷恋。 教学重点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，受到美的熏陶。 2、以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 教学难点： 在比较中感受两首诗的异同。 教学准备： 多媒体课件 第一课时 课时目标： 1、理解古诗的意思， 能说出诗的大意。 感受作者对西湖忽雨忽晴景色的赞赏之意。 2、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美，领悟诗人“写景抒情”的表达手法。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程： 一、预习导学： 1、资料链接： 苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父 亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏” 。他的诗自然豪放而又富有理趣， 有着鲜明的浪漫主义色彩，名作有《念奴娇》 、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃 疾并称“苏辛”。 苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾 [f ú]、蔡襄并称“宋四家” 。 精彩诗词：但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——《江城子》 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景》日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——《惠州一绝》不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》 杨万里：(1127 ～ 1206) 南宋诗人。字廷秀。吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年 (1154) 进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵（今属湖南）县丞。此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室为“诚斋” ，世称诚斋先生。杨万里的诗作今存 4200 余首，诗歌在艺术风格和表现手法方面都比较有特色。他的诗初学江西诗派，又学陈 师道的五律、王安石的七绝，后来还学过晚唐诗，直到 51 岁时 , 才“忽若有悟”，跳出步人后尘的路子 , 自辟蹊径，面向大自然寻找诗意，形成了独具特色、对后世影响颇大的“诚斋体” 。 1 2012-2013 学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。 望湖楼： 楼名，在杭州钱塘门外西湖边上。 净慈寺： 寺名，位于南屏山中峰慧日峰下，是西湖周围的第二大名刹，与灵隐寺并称南北两寺之最。这里峰峦竞秀，怪石林立，松柏苍翠，蓝天绿林古刹，自然天成。 2、大声地读诗五遍， 读正确，读出诗的节奏。 家长评价：___________ 3、解释字词，再试着说说诗句的意思。 醉书： ______________ 翻墨： ______________ 未： ______________ 白雨： ______________ 跳珠： ______________ 卷地： ______________ 水如天： ______________ 遮： ______________ 4、积累诗句。 ①描写夏天景色的： _______________________，_______________________。 _______________________ ，_______________________。 ②描写送别的： _______________________，_______________________。 _______________________ ，_______________________。 二、课堂研讨： （一）导入新课： 1、“上有天堂，下有苏杭”，杭州更以西湖景色为最，《西湖》曾是三年级学过的一篇文章，回忆一下西湖是什么样的一个地方？ 2、今天我们要学习的《古诗两首》就都