六年级下册音乐教案- 第五课 龙里格龙｜湘艺版 .docVIP

《龙里格龙》教学设计 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验戏剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、学会演唱《龙里格龙》这首歌二部轮唱，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。 教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学方法： 1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。 2、参与体验：让学生模仿京剧的四大行当，体验京剧的魅力。 教学准备：多媒体课件、教学幻灯片 教学过程： ????????一、情境导入 ?????? 1、学生在《京调》音乐中走入教室。 ?????? 师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？ ?????? 生：京剧。 ?????? 师：对了。京剧师中国的囯萃，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？今天老师就带大家一起走进京剧。 ?????? 二、走进京剧 ?????? 师：先来看老师的一段表演〈播音乐，走圆场步〉 师：刚才老师走的这个步伐是什么步？ 生：圆场步。 师：圆场步是京剧里的一个基本步伐，有没有同学愿意和老师一起来体验一下？师指名表演 师：刚才老师走圆场步时跟的这段音乐里边大家听到有什么乐器在里面? 生：鼓、锣、钹 师：下面老师把京剧锣鼓经给大家展示出来，大家试着读一读。 生；练习 师：是示范，生集体合奏。 师：那么大家对我国的京剧了解多少呢？谁来说说。 生：四大行当。 1、京剧的四大行当 ??????????? 教师播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。 ?????? 师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 ???? “生行”一般指男性演员，在每个行当利，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老 ???????生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。 ???? “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。 ???? “净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。 ???? “丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。 （2）、考一考 师：播放四大行当的图片，生来辨认。 2、师：刚才我们知道了这么多的京剧知识，但在北京城里大街小巷居住了许许多多的戏迷，他们只要听到锣鼓想起就会情不自禁的眯着眼睛，晃着脑袋，哼着小曲，陶醉其中。那今天也让我们做一回小戏迷吧。一起来欣赏《苏三起解》 师：说说剧中人物是谁？是哪个行当？ 师：刚才我们在京剧的大门里转了一圈，咱们是不是也该唱一唱京剧了？ 师：今天老师就和大家一起分享一首好听的京歌。〈板书，龙里格龙〉 三、唱京剧《龙里格龙》 ?????? 师：今天在学习京剧的课中，全班同学都展示了自己独特的一面，相信大家也对京剧艺术有了更深的了解。 ??????????? 老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 ?????????? （课件播放《龙里格龙》。） ????????1、 听赏与交流 ???? （1）、学生认真听歌曲，听后说说感想。 ???? （2）、师讲解：歌曲《龙里格龙》师利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创造手法创作的一首“京歌”。 ?????? 音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 ???????2、再听《龙里格龙》 ???? （1）、思考：歌词和曲谱有什么特点？ ?????? 生：这是一首分男女声部演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中 ??????????? 的一种传统习惯用词。 ???????男声（低声部）的曲调基本是： ???????5??3 6? 5? 0?? 5??3 6? 5? 0?? 5??3 6??5 0?1 0???6 5??3 6? 5? 0?? ?????? 女声（高声部）的曲调基本是： ???????1??6 2? 1? 0?? 1??6 2? 1? 0?? 1??6 2??1 0?3 0???2 1??6 2? 1? 0? ???????3、找曲谱里的特殊记号 mp、p、mf??????渐强渐弱符号 、反复记号 4、学唱第一声部。 ??? ?5、学唱第二声部。 ???? 6、二部轮唱 ???? ???????