六年级上册数学教案-解决问题第2课时 人教版.docVIP

解决问题 第2课时 教学目标： 1. 使学生掌握“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解决问题。 2. 使学生经历解决问题的过程，学会借助画线段图分析题目中的数量关系，提高阅读理解能力和分析能力。 3. 培养学生多角度思考问题，掌握解决此类问题的方法，理解并初步掌握方程思想。 教学重点： 掌握解决“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的方法。 教学难点： 会画线段图，能够根据数量关系列出等量关系式。 教学过程： 情境导入 师：同学们，上节课我们知道了小明的体重是35 kg，这回小明希望大家能够帮助他，计算出他爸爸的体重是多少，自己读一读给出的信息和问题。 设计意图：通过生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。 二、探究新知 1. 阅读与理解。 师：说一说从题目中你了解了哪些信息？ 生1：小明的体重是35 kg。 生2：小明的体重比爸爸轻。 生3：要求的是爸爸的体重。 设计意图：本环节帮助学生厘清思路，提取出数学信息，培养学生提取信息、分析信息的能力，为解决问题做准备。 2. 分析与解答。 师：在解决这个问题时，我们可以通过画线段图帮助我们分析思考。 师：他的体重比爸爸的体重轻，这里的是谁的？ 生：是爸爸体重的。 师：是的，我们就可以把爸爸的体重看作单位“1”，用一条线段来表示。 师：小明的体重比爸爸的体重轻，轻的部分是爸爸的，怎样在线段图上表示呢？ 生：把这条线段平均分成15份，取其中的8份。 师：这8份表示什么？ 生：表示小明的体重比爸爸轻的部分。 课件展示过程，标上：小明的体重比爸爸轻。 师：观察线段图，哪里表示的是小明的体重？ 生：前面的那7份的长度表示的是小明的体重。 师：我们再画一条线段表示小明的体重，这条线段应该和表示爸爸体重的线段15份中的7份长度相等。标上35 kg。 整个过程中，教师边讲解，课件边展示。 师：小明的体重比爸爸轻，小明的体重是爸爸的几分之几呢？ 生：如果把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重相当于其中的（15-8）份，也就是说，小明的体重相当于爸爸的。 师：所以解决这道题的关键就是找到“是爸爸体重的几分之几”。 师：根据线段图，你能找到哪些等量关系？ 生：爸爸的体重×＝小明的体重。 师：我们知道小明的体重是35 kg，爸爸的体重不知道，我们就可以假设爸爸的体重是x kg。解：设爸爸的体重是x kg。 师：请你根据等量关系列出方程。 生：35。 师：独立完成解方程的过程。 学生独立完成，全班核对，课件展示。 师：还可以找到其他等量关系吗？ 生：爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重。 师：同样，我们知道小明的体重是35 kg，爸爸的体重不知道，我们就可以假设爸爸的体重是x kg。解：设爸爸的体重是x kg。小明比爸爸轻的部分怎么表示呢？ 生：小明比爸爸轻的部分是。 师：请你根据等量关系列出方程。 生：35。 师：独立完成解方程的过程。 学生独立完成，全班核对，课件展示。 设计意图：本环节根据分数乘法的意义，把“比一个数多（少）几分之几”的问题转化成“是一个数的几分之几”的问题，之后利用线段图，找到数量关系，写出等量关系式，再把关系式中的数量分别用未知数和已知数代替，列出形如和方程，最终解决“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题。 3. 回顾与反思。 师：看看小明的体重是否比爸爸轻。 生： （75－35）÷75 ＝40÷75 ＝ 小明的体重确实比爸爸轻，答案是正确的。答：爸爸的体重是75kg。 设计意图：本环节引导学生检验结果的合理性，课件中只提供一种检验方法，在实际教学中，可以使方法多样化。 三、巩固练习 1. 这本课外读物一共有多少页？ 2. 这桶水有多重？ 3. 捕鱼队6月份捕鱼多少吨？ 设计意图：这3题使学生在新的情境中进一步巩固“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的计算方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。 课堂小结 师：这节课，我们通过画线段图将“比一个数多（少）几分之几”，转化为“是一个数的几分之几”，根据数量关系列出形如或的方程，解决了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题。 设计意图：通过教师总结，梳理本节课知识点，帮助学生构建本节课的知识体系。