苏教版小学科学四年级(上册期末)教育计划.docxVIP

苏教版小学《科学》四年级（上册）教学计划镇江市金山实验学校陈海霞一、教材分析四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、 物质科学、 地球科学三大领域， 各领域地知识或以综合主题单元地形式， 或以独立单元地形式呈现，前者如《冷与热》 单元，后者如《奇妙地声音王国》 单元；从探究技能地覆盖面看，既覆盖了单项地初级过程技能， 又出现了综合过程技能中地 “假设与搜集证据” ； 苏教版小学《科学》四年级（上册）教学计划 镇江市金山实验学校 陈海霞 一、 教材分析 四年级上册教材从知识覆盖面年， 覆盖了生命科学、 物质科学、 地球科学三 大领域， 各领域地知识或以综合主题单元地形式， 或以独立单元地形式呈现， 前 者如《冷与热》 单元，后者如《奇妙地声音王国》 单元；从探究技能地覆盖面看， 既覆盖了单项地初级过程技能， 又出现了综合过程技能中地 “假设与搜集证据” ； 老师们可以对照教材所设计地活动， 考查诸活动中提供地探究技能训练内容， 进 行相应指导； 情感、态度、价值观地覆盖面也很宽泛， 覆盖了“对待科学” ，“对 待自然”，“对待科学、技术与社会地关系”等方面地内容； 第一单元《我们周围地空气》 涉及地核心概念有 4 个——空气地性质、 空气 流动地规律、 空气对运动物体地影响与对生命地影响； 这个单元地学习中， 学生 地动手机会比较多， 他们对好多都会感到惊奇、 感到有趣， 教师要抓住好学生地 兴奋点进行教学；第二单元《冷与热》；这为一个综合性较强地单元，包括地核 心概念有热传递地方式、 物体吸热散热性能、 物质三态地变化及其变化条件、 胀冷缩、雾雨露霜地成因及蒸发、凝结等；这个单元探究地问题比较多，且探究 热 地要求比较高， 教师要让孩子先学会订计划， 学会与他人合作， 讲究操作地严密 性；第三单元《奇妙地声音王国》，包含地核心概念有声音来源于物体地振动， 声音能穿过许多物质，耳朵听声地机理，声音地音色、音强与音调，乐音与噪音 等；这一单元与原先地自然课本里有好多相似， 但也进行了相应地修改， 注重了 活动性与趣味性；第四单元《食物与消化》包括地核心概念有：食物地主要营养 成分及其作用；食物金字塔——营养搭配、消化器官地认识及食品安全地知识； 教学时要从价值观上入手， 让学生养成合理地饮食习惯， 要让孩子们意识到吃得 合理、吃得安全、吃得健康；第五单元《假设与搜集证据》，为专门地探究技能 练习单元；本册教材前面地诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”地活动，本单 元为对这一过程技能地升华与提炼； 二、 教学建议 1．用教材教前必先教好教材 通过一年地科学教学， 好多教师认为会教了， 科学就为那么回事情， 于为出 现了一些对“用教教材”地误解；他们有地任意地增删教材，或不用教材，或放 大教材，认为这样就为“用教材教”；其实不然；“用教材教”为一种思想，在 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 “用教材教”前必先教好教材；对于我们在用教材教地时候考虑到地一些问题，编教材地专家们他们都会有所考虑，有地比我们考虑地还要全面， 还要具体； 所以我们在拿到教材时必先领会他们地思想，他们所要表现地意图； 只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正地去实现用教材教；2．注重孩子们地预测猜想、预测为做科学地第一步， 它反应了孩子们某一问题地看法，反应了孩子们地已有知识经验； 课堂上我们应该给孩子这样预测地机会，关注每一个孩子地猜想，在没有得到证据前不要对孩子地猜测妄加评论；而且还要关注预测背后地深层内涵，即孩子们为什么会这么想； 接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据；3．注重证据地合理性与可重复验证性本册探究地综合技能地着力点就为候一定要让孩子们注意证据地合理性， “用教材教”前必先教好教材；对于我们在用教材教地时候考虑到地一些问题， 编教材地专家们他们都会有所考虑， 有地比我们考虑地还要全面， 还要具体； 所 以我们在拿到教材时必先领会他们地思想， 他们所要表现地意图； 只有把握了这 一点，也只有先教好教材，我们才会真正地去实现用教材教； 2．注重孩子们地预测 猜想、预测为做科学地第一步， 它反应了孩子们某一问题地看法， 反应了孩 子们地已有知识经验； 课堂上我们应该给孩子这样预测地机会， 关注每一个孩子 地猜想，在没有得到证据前不要对孩子地猜测妄加评论； 而且还要关注预测背后 地深层内涵，即孩子们为什么会这么想； 接下来我们要对这些猜想加以分析处理， 组织学生去找证据； 3．注重证据地合理性与可重复验证性 本册探究地综合技能地着力点就为 候一定要让孩子们注意证据地合理性， “假设与搜集证据” ，所以在找证据地时 即我找地证据能不能支持我地假设； 如果 不能则要让孩子们学会思考， 为