四年级下册音乐教案-3 《白桦林好地方》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

四年级下册音乐《白桦林好地方》教案 ·教学目标：1.了解二二拍的节奏特点，能按节奏读出歌词。 2.能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一场。·教学重难点：1、掌握力度记号2、准确的唱出歌曲衬词3、唱准十六分音符 ·教具准备：电子琴、录音机·教学过程：一、? ?师生问好 同学们，今天老师想请大家一同坐上快乐小火车去开始我们今天的音乐旅行。谁能来试试！ X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - | X-X- | X---|X---|| 二、谈话导入师：同学们，你希望小火车开到哪些美丽的地方去？你去过那里吗？留下过哪些美好的回忆？师：同学们有这么多美好的回忆啊！有一个加拿大小朋友，他对自己的家乡的美丽风景也有很美好的回忆！这就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。为了使同学们更好的掌握歌曲，请同学们了解一下我们这节课的学习目标： 三、学习歌曲（一）感受歌曲1、你们在白桦林里看到了什么? 生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等2、这首歌的情绪和速度是怎样的? 生:情绪是活泼欢快的，速度是稍快，快速的 播放歌曲录音（带着问题） （二）学习歌词1、边看书边按节奏读词，在小组间交流练习 2、结合幻灯片简谱独立的唱出第一乐段。3、1、能够随音乐准确的演唱歌曲的第二段和第三段.（发现与第一段节奏不同之处） 集体演唱 四、歌曲处理1、师：同学们唱得真好！听到你们的歌声，我好象真的来到了白桦林，我们来看看白桦林里都有哪些景和物啊？师：湖光山色，人和动物相处得如此和谐，你们觉得白桦林美不美呀？如果你是这片白桦林的小主人，你在向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？生：自豪的……师：所以歌曲的开头作者就用了这样一个记号（F）来表达他自豪的感情，谁知道这个记号的名字啊？师：好！咱们用自豪的声音把歌曲前部分唱唱。2、师：不知不觉游客们在美丽的白桦林里玩了一天，虽然很舍不得但大家都要回家了，游客们越走越远，脚步也越来轻、越来越弱 师；找一找歌曲中用了哪些力度记号来体现越来越轻的脚步声呢？生：mp、渐弱师：谁来把渐弱的部分唱一唱？3、师：请同学们用你最美的声音把这片美丽的白桦林完整表现一遍（伴奏）4、师：男、女声各一段，全班齐唱一段。 同学们你们学会了吗？下面老师来检测一下这节课的学习成果 （一个一个唱） 创编歌词四、小结 师：白桦林是加拿大人的骄傲。那里的动物和人们快乐的生活，和谐的相处，最后，老师提一个小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友对自己家乡的热爱，也请你把这首歌曲的歌词改成歌唱自己家乡的歌词，下节课来展示，比比谁的家乡最美！ 我爱雪莲花 本节课是在轻松、愉快的气氛中进行的。这堂课的总体设计贯彻了主体性原则，让学生在整个教学过程中成为教学活动的主体，积极主动地探索音乐世界的奥秘。在钻研教材的基础上，教师根据教材特点和教学对象的年龄特征选择适当的教学方法，改变了过去老师教唱，学生跟唱的老套路，如：教师将新歌的主要节奏型?XX?X??X?X?∣?X?X???X?O?∣?XX?X??X?X??∣?X??-??‖让学生通过身边小动物发出的叫声进行模仿，既提高了学习兴趣，又很容易掌握，并且记忆深刻，歌曲也就很容易唱会了。最后，在巩固练习时，分小组创编歌词、创编舞蹈，提高歌曲表现力，也加深了学生对歌曲风格的感受和理解。对此，学生的参与意识也很强，达到了充分调动学生主观能动性的目的。 根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，整堂课师生互动，充分运用了舞蹈，学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。 首先，一进课堂就让学生感受新疆舞曲的特点,师用铃鼓拍出新疆的特色节奏——切分节奏,生模仿,让学生拍凳子激发兴趣,接着教授新疆舞的动作,女生跳,男生拍鼓, 孩子们个个兴高采烈为下面的教授新课做铺垫。其次,在教授新歌过程时,安排了第一段歌词的儿歌,并以节奏形式读出来,这样在新歌教唱时学生能很快的掌握。最后,我再回到舞蹈表演,分角色演出等等, 通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。 ??? 教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。本节课的教学目标一是通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发维族人民对解放军的热爱及对家乡的赞美和热爱；二是培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与活动的良好习惯；三是初步培养学生感受音乐，表