人际关系集体辅导方案92324(总8页).docVIP

人际关系集体辅导方案 ???????????????????????????????????????????????????????? 一、集体名称:人际关系训练营 二、集体性质:封锁性、志愿性、发展性集体 三、集体目标: 一、整体目标：增强集体成员的人际沟通能力，改善他们的与他人的交流方式，提高他们与他人人际交往技术，知道应该如何与他人相处的更好。 二、集体具体目标： （1）增进集体成员的了解，成立集体规范； （2）通过集体活动、沟通、交流、分享，增进自我了解，正确的看待自己； （3）学习沟通技能，从中取得启发和感悟； （4）集体成员一路分享，达到共识，学会人际关系的处置，改善人际关系。 四、集体对象:在校高中生 五、集体规模:（）人 六、集体活动地址: 七、理论基础: 一、强化理论 强化，改造，操作和学习是组成该理论的主要环节。所谓强化，是指通过刺激使某种行为增强或抑制，所谓改造，是说人的行为是可以改造的，通过必然的手腕，使行为中的某些因素增强，某些因素减弱，于是人的行为也就取得了改造，所谓操作，是指对正负强化都不起作用的一类行为的控制引导，所谓学习，就是对可控行为的改造，即通过强化实践，令人的行为方式取得某种永久性的改变。 二、需求层次论 该理论将人的需求从低到高分为生理、安全、归属、受尊重、自我实现五种类型，品级越低者越容易取得知足，品级越高者则取得知足的比例较小。这就增进了企业管理理论的进一步深化，迫使管理者在实际管理进程中，必需考虑如何更好地从心理上去知足员工的高层次需要，从文化上对员工加以调控和引导，帮忙他们实现各自的愿望，使他们不仅感到自己是一个被管理者，同时也能够在安全感、情感归属、受尊重、自我实现等方面，都能拥有很大的发展空间。 3、人际需要的三维理论 ①包容需要：个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人成立并维持一种满意的彼此关系的需要。 ②支配需要：个体控制他人或被他人控制的需要，是个体在权利关系上与他人成立或维持满意人际关系的需要。 ③情感需要：个体爱他人或被他人爱的需要，是个体在人际交往中成立并维持与他人亲密的情感联系的需要。 4、海德尔的平衡理论 海德尔的平衡结构理论，即为“P—O—X”模式。在此P代表一个知觉主体，O代表另一个知觉主体，X代表知觉对象。海德尔以为，P、O、X3种成份的彼此作用可以组成一个认知场。对于知觉者来讲，这个认知场有时是平衡的、稳定的，有时是不平衡、不稳定的。任何两种成份之间的“＋”号表示他们之间的关系是肯定的正关系，而“－”号则表示他们之间具有否定的负关系。平衡的情况是令人愉悦的，在非平衡的状态中，知觉者感到紧张和压力，从而产生了恢复平衡的力量。恢复认知结构平衡的途径之一就是知觉者改变对知觉对象的态度，如P改变对X的态度，从而改善与另一个知觉主体O的关系。从海德尔理论来看，人际关系改善的动力就在于人们有恢复认知结构平衡的需求。这种理论常被用来解释人际关系的转变情况。 五、人际交往理论 包括：象征性交往论、场合交往论、自我呈现论、社会互换论和T组理论。 社会互换论：是一组解释人际交往活动规律的理。社会互换理论以为人际交往活动具有社会性。这个理论以为各类交往关系都会涉及谋划者的报酬和代价。这个理论以为交往中存在着一种“分派的公平”原则，这是与他交往活动后的心理体验。它把人与人之间的关系看成是赤裸裸的互换关系，轻忽了人们间的彼此帮忙、支援、无私贡献，乃至献身的行为，贬低了人类社会中人与人的关系，这是其缺点。 八、集体辅导设计方案: ? 单元 单元目标 活动流程及内容 一 1.小组成员彼此熟悉并初步了解 2.组员对大体情况更了解 3.培育和谐的集体气氛 4.成立集体规范 1.轻柔体操 2.连环自我介绍 3.真真假假 4.比大小 5.我记住了他（她） 二 1.增进成员的了解 2.增进成员熟悉自我 3.增进信赖感,彼此接纳 4.训练成员的语言表达能力 1.无家可归 2.微笑握手 3.目光炯炯 4.COPY不走样 三 1.巩固活动效果 2．熟悉交往中的误解产生，掌握正确的方式 3．熟悉沟通的重要和不易 1.地雷阵 2.旁若无人 3.抢椅子 4.心灵捕手 四 1.增进集体的气氛 2. 进一步了解自己和他人 3.学习合作共事，彼此信赖 1.小小动物园 2.猜猜我是谁 3.一路有你 4.突围闯关 五 1.深切探讨自身人际沟通方面的问题 2．体验人际交往中的负性情绪 3.提高大家解决问题的能力 1.心有千千结 2.备受解决 3.拒绝场景 4.心灵援助 六 1.彼此支持和鼓励,取得离开集体后生活的信心 2.整理自己在集体中的收获和感受 3.让小组在融洽的气氛中结束 1.可怜的小猫 2.长处轰炸 3.把心留住 ? 九、集体辅导具体安排 第一单元 ? 活动名称 一、轻柔体操 准备 ? 活动目