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课堂上如何集中学生的注意力？ 更新用户名： editor 更新日期： 2008-11-10 14:44:00 阅读次数： 3805 课堂上，难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生，也经常有玩小物品、做小动作、 不集中精力听讲的学生。如何把他们的注意力拉回课堂，许多老师都有自己的好点子—— 张兰宁：武林争锋 下午学生上课容易犯困，看到他们那睡亦不得，醒也不能的小脸，让你哭笑不得， 怎么办呢？ 下午语文课，我走进教室，但没直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这 小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。 你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已， 七嘴八舌 的议论持续了 3 分钟，一看精神上来了， 赶快收场。 曰： “张无忌这次忽然遇到了武林高手， 到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。 现在教室里的前两排是少林派， 三、 四排 是武当派，五、六排是峨嵋，各位高手请走进第 15 课，一起比试，试看天下谁英雄！同学 们大声呐喊：“我们必胜！” 一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过，同学们的小脸各个都涨红 得像苹果，看得出他们兴趣不错！ 车文芬：“火”拐弯 今天这节课我给孩子们讲评试卷，我没有急着把试卷发下去，先把出错最多的“加 标点”题出示在屏幕上， 和孩子们说了一遍， 学生们听得很认真。 接着我又举了五个例子来 进一步巩固练习： (1) 我们学校有个花坛 (2) 你们学校有花坛吗 (3) 我们学校花坛的花真美啊 (4) 我们学校花坛的花真美呀 (5) 我的书包呢 紧接着，引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律，学生思维异常活跃，学 得扎实有趣。突然，我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎：低着头， 手在不停地把本子卷成筒状， 嘴里还咕哝着， 真是“身在曹营心在汉”呀， 气得我真想一把 夺过本子来。 我箭步走到他们身边，他们马上停下，准备迎接“战火”。我大声喊：“你的手在 干什么？”教室里静极了，我清楚地听到了自己的心跳声，顿了顿，我又压低声音笑着说： “同学们，请问用什么标点符号？”学生一怔， 尤其是那些等看热闹的同学一时还没回过神 1 / 11 来；旋即， 孩子们笑着说“问号”， “那，张伟你该怎么回答老师的问题呢？”我又提高声 音说；张伟说：“我在折纸。”“用什么符号？”学生齐声回答“句号”。 就这样，我用短暂的停顿，突然提高声音的提问，把学生的心巧妙地拉了回来，既 批评了学生又把批评与知识融为一体，等我再出示句子练习时，效果棒极了。 刘通泉：装傻退位 发现有学生走神时，我往往会使出我的招——装傻退位。具体做法是这样的：我马 上结合正在讲的内容，出一道题（或对正在讲的问题），根据以往学生容易出错的情况，给 出一种错误解法。然后给同学们时间，让他们思考，让他们讨论： 这道题是不是有错误呢？ 错在何处？怎样更改？然后找人（多数是那些注意力不太集中的人）回答。 开始几次学生们以为我真的不会做或做错了，以为找错是在帮我的忙。他们便乐呵 呵思考着，又兴奋地参与了进来。 后来，学生们知道我在装傻， 一见这种情境，便忙着去思考。尤其那些走神的同学， 生怕被我叫起， 因刚讲过的问题不会而丢了他的脸面。 有时我在一道题里出很多错， 还让学 生们比着找， 看谁找的错儿多。 有时有人竟会把对的地方也说成是错的， 接着马上就会有很 多人来急着去纠正他的错，真是妙趣横生！ 我有时让同学们给正确的解法找错。有人答道：“没找到。”有人会帮着说：“就