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小学 音乐 学科 五 年级 下 册教学设计
课题
旋律的重复与模进
单元
第四课
课型
理论课
备课人
教学
目标
能听辨出旋律进行中乐句的重复和模进的特点。
能用模进的手法编写短句。
教学重点
理解重复、模进的音乐发展手法。
教学难点
尝试用重复、模进的手法编写短句。
教学
内容
分析
通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,从中掌握抽象的音乐理论知识——旋律的重复和模进。让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,激发学生对音乐创作的兴趣。
教学策略
以借鉴与对比的手法,激起学生的学习兴趣,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质。
教学准备
练习卡
教 学 过 程
教学环节
教学活动
设计意图
一、听记
1、节奏
① 2/4 X X X X X ︱X X X X X︱
2/4 X X X ︱X X X X︱
旋律
1=C 2/4 5 3 5 ︱ 4 4 3 2 ︱
常规听记,为本课内容做铺垫。
二、学习重复与模进的理论知识。
1、聆听哼唱旋律,感受并理解旋律中的重复。
1=C 2/4 5 5 4 4∣ 3 3 2∣5 5 4 4∣ 3 3 2∣
与原型完全相同的旋律,称为重复。
2、学生观察旋律变化,理解模进的发展手法,完成课堂练习卡。
(1)出示谱例,演示“旋律模进”。
师:如果我们把5 5 4 4∣ 3 3 2∣的第一个音5向上移动到6的音高,其他音的节奏不改变,也要向上进行相应的音高移动,这是上行模进。
师:如果我们把5 5 4 4∣ 3 3 2∣的第一个音5向下移动到4的音高,其他音的节奏不改变,也要向下进行相应的音高移动,这是下行模进。
小结:模进又叫“移位重复”。模进是将原型移至另一个高度上重复。在听觉上,它保留了旋律音调的统一感觉,又带给我们新鲜感。
完成练习卡
(1)写出旋律5 3 5 ︱ 4 4 3 2︱的重复句。
(2)写出旋律5 3 5 ︱ 4 4 3 2︱的模进句。
(3)找出《夏日泛舟海上》的原型与模进。
扎扎实实地进行乐理知识的训练,体会重复和模进的发展手法。
三、创编
小组合作完成创编活动。
小组展示
小结:今天我们学习了旋律的重复和模进,重复和模进是音乐创作的基本手法,我们创作的音乐作品,可以让生活变得丰富多彩。
在小组的合作与交流实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质。
作业布置
板书设计
旋律的重复和模进
6 6 5 5 ∣ 4 4 3∣ 上行模进
5 5 4 4 ∣ 3 3 2∣
4 ? 下行模进
教学后记
这节课是我全新的尝试,静静地上了一节理论课。或许课堂不活跃,或许课堂会沉闷,但我依然认为理论课就应该扎扎实实的上。在《夏日泛舟海上》谱例中,找重复和模进句这一环节考虑欠妥,此环节需修改。
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