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2019 最新人教版生物七下《神经系统的组成》教案 袁晓芳 实验学校 121000 一、 设计思想 面向全体学生 ,提高生物科学素养 ,倡导探究性学习。以缩小生间差距 , 确保课堂有效教学的落实为重点 ,以 “导读探究 ,先议后练”教学模式为突破口 ,引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。 二、 教学分析 1 、教材分析：根据课程标准的要求 , 本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功 能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多 , 知识点分 布散乱。另外神经系统相对抽象 , 学生看不见摸不到 , 不易理解。 2、学情分析：学生的好奇心较强 , 乐于探究 , 但是自主学习能力比较弱。所以教师要学 会放手把课堂还给学生 ,培养学生自己读书 ,自己分析、思考、总结的能力。这样学生 才能真正有所收获。 三、 教学目标 1、 知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主 要靠神经系统的调节来实现。 2、 能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力 ,发现问题、解决问题的能力 ,交流与 表达和自主、合作等能力。 3、 情感态度价值观：培养学生关注生命可贵 ,珍爱生命的情感。 四、 教学策略与手段 1、 教学方法设计 在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主 ,教师质疑、讲解为辅。注重学 生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法 ,使学生在自主参 与过程中学到学习的方法。 2、 教学流程的设计及教学手段的应用 教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识 , 然后再明确神经系统的组成。我认为学生在没有相关知识储备的前提下 , 很难明白 神经系统的组成。所以我先进行神经系统的组成及功能后 , 再组织学生讨论 , 诊断 病情。这样学生很容易就能根据病症查出病因 , 并且从中也体会到了成功的喜悦。 1 / 5 在神经系统和神经元的结构及功能这一板块 , 针对阅读能力差的同学 , 我采用屏幕 图片辅助和板书知识框架辅助教学。走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经 系统的组成 , 形式不限。走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及板书知识框架的 提示完成填空。让走在后面的学生也有法可依。 这样即完成了教学目标 , 又照顾 到了不同层次的学生 , 保证了不同层次的学生都能学有所得。不同层面的学生都能 得到最大程度的发展。 五、 教学过程 2 / 5 教学步骤 导 读 议  教学内容（ 教师组织引导 ） 复习导入：利用 P88 的情境 , 图片中 的小女孩通过哪些器官感觉到外界环境的变化？她做出了什么反应？这个反应主要由她身体中哪个系统实现的呢？ 大屏幕出示学习目标 出示学习提纲：（根据教学需要适时出现） （一）神经系统的组成部分①神经系统的器官组成？②组成神经系统各个器官的功能？ （二）神经元的结构和功能 ①神经元又叫做什么？②比较神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同？③推测神经元的功能？ （一）神经系统的组成部分 1、指导学生按照自学提纲阅读教材 P98 图片和课文中相关内容 2、要求学生在教材上勾画标注 , 简要写清知识点的标注 3、鼓励阅读分析能力强的同学 , 归纳 总结神经系统组成的知识框架 , 形式不限；对于总结能力差的同学 , 教师以板 书的形式给出知识框架简图 , 学生填空。 4、再指导学生阅读教材 P98 图片旁框中相关内容 , 自学各个器官的功能。 5、师生总结：神经系统的组成及功 能。 （二）神经元的结构和功能 1、指导学生按照自学提纲阅读教材 P99 图片和课文中相关内容 2、展示人体各类细胞的课件 , 启发学 生比较神经元与其他细胞的异同 , 辅助学生自学。 3、学生总结 : 神经元的结构及功能。 ( 教师在学生阅读时要巡视指导 ) 1、针对以上教学内容 , 根据不同班级的具体情况适时适当给出讨论时间。（因材施教） 2、利用已经掌握的基础知识 , 分析教 97 页资料分析讨论：  学生活动 根据教师创设的情景 ,积极动脑思考 阅读学习目标 学生根据自学提纲以及教师的自学指导独立完成学习任务 小组合作完成 交流讨论 , 认真思考并举手回答 ,  教学意图 创设情境 , 激发兴趣导入新课 从总体上知道本节课的学习任务和要 ,让学生知道自学什么 ,怎么自学 ,用多长时间 每个学生都积极动 ,认真自学 ,挖掘每个学生的潜能。 利用板图知识框架 提示 ,这种方法可以 使走在前面的同学 得到更好的发展 , 走 在后面的同学有法 可依。不同层面的 学生都能得到最大 程度的发展。 兵教兵 , 师帮兵 生提出质 疑并讲解 教师要深 3 / 5 ①指导学生围绕发病原因、发病部位及症状 组内补充