2019最新人教版生物七上第二节《绿色植物对有机物的利用》教案二.docxVIP

2019 最新人教版生物七上第二节《 绿色植物对有机物的利用 》教 案二 一、教学目标： 1、阐述呼吸作用的过程。 2、阐述有机物对生物体的重要作用。 3、分析实验现象 ,得出实验结果。 4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 二、教学重点和难点： 1、呼吸作用的过程。 2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 3、实验现象有分析。 三、教学过程： 教 学 环 教师活动 学生活动 节 导入： 回忆前面学习过的课程中 , 光合作用的反应式：二 学生回忆光合作 氧化碳 +水 有机物 + 氧 用的过程。 其中 ,产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用 , 而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆 什么是有机物 回忆有机物的定 义？ 有 机 物 植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分 , 有 机物 、水 , 无 用 来 构 提示学生能猜出几种？ 机盐 建 植 物 有机物、水 ,无机盐。其中植物细胞的各组成部分 体 包括： 细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成 的。 1 / 4 细胞壁主要成分 — 纤维素 细胞膜主要成分 — 蛋白质、脂类 细胞核主要成分 ---DNA 还有我们所吃的萝卜（植物的根）、甘蔗（植物的 茎、白菜（植物的叶）这些植物的器官都含有大量 的有机物。 有 机 物 比较三个演示实验： 为 植 物 萌发的种子 煮熟的种子 的 生 命 演示实验 1 产生热能 没有产生热 活 动 提 能 演示实验 2 使石灰水浑浊 没有使石灰水 供能量 演示实验 3 （产生二氧化碳） 浑浊 使蜡烛熄灭 没有使蜡烛熄灭 （瓶子里缺少氧气） （瓶子里含有氧气） 1 、活的生物体 让学生总结：实验一、二、三分别证明了什么？ 联系我们人类 ,想想植物是在呼吸吗？ 回忆 ,呼吸对你有什么用？ 因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。 动物需要呼吸 ,植物也一样需要 ,书本 P125 找出呼吸 作用的概念。 总结出呼吸作用的公式 （有的特殊情况 ,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解 , 但是分解得不彻底 , 释放出的能量也比较少）。  需要分解有机物 产 生 热 能 和 能 量。 、活的生物体需要产生二氧化碳和水 、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。 巩 固 知 为 什 么 之 前 说 植 物 产 生 氧 气 , 学 生各 抒已 见 , 识 现在又说植物产生二氧化碳 ,吸收氧气呢？究竟哪 回忆学习过的课 个对？ 程。 2 / 4 比 较 光 合 作 用 和 呼 吸 作用  区别 光合作用 呼吸作用 场所 含有叶绿体的 所有的活细胞 细胞 的线粒体 条件（是否需 光 有光无光均可 要光） 原料 二氧化碳和水 有机物、氧 产物 有机物、氧 二氧化碳和水 能量转变 制造有机物， 分解有机物， 储存能量 释放能量 时间 白天 白天和黑夜 联系 相互依存的关系  学生一步一步地 比较 ,说出答案 思考： 1、假如你是农业学家 ,你会建议植物多进行呼吸作 学生积极回答问 用还是少些？怎样使到植物的果实又大又甜？ 题 2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对 身体不好？ 我 国 的 什么叫植被？草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶 主 要 植 林、落叶阔叶林、针叶林 物类型 其中植物最多的植物被应该是？为什么？ 热 带雨 林 , 条件 适 我 国 植 森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平 大 量砍 伐树 木 , 被 面 临 土地沙漠化比较严重 大量使用一次性 的 主 要 为什么会造成这样的现象？ 用品。 问题 倡导学生保护植被的意识 教学反思： 学生通过图片 ,通过一些具体的实验过程 ,对植物这个呼吸作用比较感兴趣 , 但他们又很困惑 ,为什么之前才说植物能吸收二氧化碳 ,放出氧气 ,现在又说植物吸收的是氧气 ,放出的是二氧化碳 ,让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系 , 重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际 ,让他们把自己假设成一个农业学家 ,怎样指导农民栽种水果 ,让水果变得又大又甜？是让它们多进行呼吸作 3 / 4 用还是少些？具体怎么减少？为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身 体不好？更多的联系生活 ,学生易于理解。 因课时不够 ,把爱护植被 ,绿化祖国也在这节课一起讲 ,让学生更易理解植物 之间的关系。 4 / 4