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2019 最新人教版生物七上第二节《 种子植物 》教案三 种子植物 天华中学 朱海敏 一、教学目标 说出种子的主要结构 , 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 识别常见的裸子植物和被子植物。 运用观察的方法识别种子的结构。 参与收集种子和果实的活动 , 体验与人交流和合作。 二、重点和难点 运用观察的方法识别种子的结构。 识别常见的裸子植物和被子植物。 三、课前准备 教师：多媒体课件 , 观察种子结构所需的各种材料用具。 学生：不同植物的种子和果实。 四、教学法 谈话法、实验、小游戏比赛 五、课时安排 课时六、教学过程 教学内容 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 5 分 1、提出相关问题 , 1、思考问题。 1、通过介绍种 钟 引入课题 , 并举例说 2、展示收集的种 子植物的重 明种子植物与人类 要性 , 引起 的关系。 子。 学生的重 1 / 4 2、对学生能收集种 子进行赞赏 , 创设问 题情景：不同植物 的种子其结构是否 也迥异？激发学生 强烈的求知欲望。 二、观察 22 1、巡视、指导学生 1、参照课本的实验 种子 分钟 进行实验。 方法 ,2 人小组合作 ①菜豆种 2、鼓励学生互相回 实验 , 通过观察和讨 子的结 论, 说出菜豆种子、 答学生在实验过 构； 玉米种子的结构。 ③玉米种 程中发现的问 题, 再纠正、补 2、提出实验过程中 子的结 发现的问题 , 并积极 构； 充、完善。 3、让学生了解观察 ③菜豆、 思考回答问题。 玉米种子 生物体的基本方 3、抢答比赛——种 法。 结构的异 子结构大拼盘。 同。 4、引导学生说出菜 4、完成菜豆、玉米 豆种子、玉米种子 的结构名称 , 简单介 种子结构的相同点 和不同点的表格。 绍种子各结构的作 用, 强调胚的重要 性。 三、产生 3 分 提出问题：孢子和 种子的主 钟 种子在结构上有什 要意义 么不同？哪一种繁 小组讨论 殖方式更适应陆地  视。 2、让学生收集 种子 , 可以增加 学习的乐趣。 采用游 戏、实验、假设、提问等手段创设问题情境 , 激发学生的学习兴趣 , 调动学生学习的积极性和求知欲 , 使教学变知识传授为问题探究 , 为学生的思维发展创造条件。 对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练 , 这样既培养了学生的思维能力 , 也提高了学习效果。 综合前面所学知识进行比较归纳 , 理清知识结构 , 锻炼综合 2 / 4 环境？为什么？ 分析能力。 四、裸子 8 分 1、巡视、指导学生 1、将花生、苹果、 1、利用实物观 植物和被 钟 观察 , 引出被子 葡萄等果实切 察把抽象的概 子植物 植物的概念。 开 , 观察其种子 念形象地引出 2、画图讲解松的种 的着生位置。 来。 子 , 引出裸子植 2、观察松的种子在 2、加强实践能 物的概念。 球果中的位置。 力 , 熏陶爱护植 3、布置作业：考察 3、观察书上的图 物资源的情 校园的被子植物和 片 , 认识常见的裸子 感。 裸子植物。 植物和被子植物。 五、种子 5 分 1、提出问题：被子 让学生尝试利 的传播方 钟 植物和裸子植物 根据问题小组讨论 , 用所学知识进 式和途径 都是种子植物 , 行推测 , 锻炼学 得出答案。 那么哪一种比较 生善于从生活 多呢？ 中观察和总结 2、展示种子不同传 的能力。 播方式的图片 , 得出 结论：被子植物比 裸子植物更适应陆 地生活。 六、小结 通过层层的设问引 思考问题 抛开陈叙式的 起学生反思：是否 小结 , 利用设问 掌握了本节课的内 有趣更有效。 容。 3 / 4 课后反思 生物科学是一门实验科学 , 实验是学生获得感性知识的最有效手段 , 也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。因此本 节课我采用的是以实验为主线的“引导 -- 探究式”教学法 , 为充分发挥学生的主体作用 , 调动学生学习的积极性 , 我将教材中原有的验证性实验变为在教师指导下的探究性实验 , 这样既培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力 , 还帮助 学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。在整个实验教学过程中 , 因为玉米种子的胚比菜豆种子的胚较难观察 , 因此我采用了不同的实验教学方法 , 这样既突破了难点 , 又因形式的多样化激起学生的兴趣。 由于本节课是实验课 ,既要控制课堂纪律 ,又要使每位同学积极动手实验并完成实验任务 ,这对于新老师的我来说是相对比较困难的 , 以后我会对这方面加强学习。 附：教学流程图 开 始 调动情感 教师提问 学生活动 探究 巡视辅导 分组实验 教师点拔作结 游戏比赛 投 影 小组讨论 实物观察 4 / 4 投 影 学生归纳