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2019 最新人教版生物七下《探究环境污染对生物的影响》教案 教学目标： 1、 以酸雨或废电池为例 , 说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 2、 设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。 3、 培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 4、 提高环保意识 , 增强关心爱护生物圈的情感。 教学重点、难点： 1 、 设 计 并 完 成 酸 雨 或 废 电 池 对 生 物 的 影 响 的 探 究 实 验 。 2 、 培 养 学 生 的 多 种 能 力 , 增 强 环 保 意 识 , 加 深 关 心 爱 护 生 物 圈 的 情 感 。 课 前 准 备 ： 1、学生准备 （ 1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料 , 有关酸雨的成因、危害的图 片 、 资 料 , 有 关 废 电 池 的 危 害 的 图 片 资 料 。 （ 2 ） 预 习 探 究 实 验 , 小 组 成 员 合 作 , 初 步 拟 定 本 组 探 究 方 案 。 2 、 教 师 准 备 （ 1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料 , 有关酸雨的知识、成 因 、 危 害 的 图 片 、 资 料 , 有 关 废 电 池 的 资 料 。 （2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、 问 题 设 置 、 ） 。 （3）为探究实验提供的材料用具（ PH 试纸 , 酸雨 , 废电池浸出液 , 清水 , 培养皿 , 标签 , 喷壶 , 小 麦 种 子 ） 。 教学方法 ： 探究解决式教学法 课时分配 两课时 教学设计 本节内容重点是设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验 , 通过探究实验的成果 以及收集的各种资料和图片等 , 增强学生的环保意识 , 由于本节内容较多 , 所以我采用两个课 1 / 8 时 , 把学生分成六个小组 , 让学生课前制定探究方案（ 三个小组制定酸雨对生物的影响 , 三 个小组制定废电池对生物的影响 ）以备课上在老师的指导下修改完善。第一课时主要完善 探究计划以及进行初步的探究（ 三个小组完成酸雨对生物影响的探究 , 三个小组完成废电 池对生物影响的探究 ）；（课后继续探究 , 完成探究任务）；第二课时主要汇报探究成果 , 通过探究成果以及各种资料进一步认识危害性 , 增强环保意识。 教学过程 教学 学法指导 内容 1 、导入新课：多媒体显 示四幅画面（浓烟滚 滚、江水混浊、喷洒 农 药 、 被 腐 蚀 的 佛 像）利用被腐蚀的佛 像放大与原型的比较 及佛像拟人化的问题 “伤害我的元凶是谁” , 创设了质疑情境 ,激发 了学生探究酸雨对生 探 物影响的浓厚兴趣。 究 2、 仔细阅读课 35 —— 酸 36 页 ,思考并回答问 雨 对 题。 生 3、 请某一小组的同学展 物 示探究计划 , 并对其 的 影 进行修改补充 响 重点讲解 ① 选取的材料以及 模拟酸雨的配 制； ② 设计对照实验 ,确 定变量  自主学习 合作探究 1、正常雨水的 PH 值为多 少？酸雨的 PH 值为多 少？ 2、酸雨是怎样形成的？ 3、模拟酸雨和真实的酸雨有什么差别？ 4、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 5、根据老师的讲解 ,思考应当如何设置对照实验？  知识归纳 1、正常雨水的 PH 值为 , 酸 雨的 PH 值为 。 2、酸雨主要是人为地向大气中 排放大量 物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含高的煤而形成的 ,此外 也是形成酸雨的重要原因。所以 ﹢ →酸雨。 3 、 酸 雨 的 主 要 成 分 , 模 拟 酸 雨 的 主 要 成 分 是 。 4 、 酸雨 （一定或不一定）本地区的有害排放物造成的。 、实验过程中实验组和对照组 应分别用 和 浸泡小麦种子 , 测种子的 。实验组和对照组的种子应放在 完全 的环境中培养；实 验组和对照组中种子的数量要 。 ③ 实验组和对照组 要做好标记 ,以 免弄混 , 实验组 和对照组的种子 2 / 8 要放在完全相同 的环境中培养 , 实验组和对照组 中的种子数量要 一样多； ④ 需要设置重复组 、通过资料分析及专家测试结果——“一节纽 扣电池能污染 60 万 究 升水 , 一节一号电池烂 废 在地里能使一平方米 电 的土地失去利用价值” 池 的了解 ,激发了学生探 对 究废电池对生物影响 生 的浓厚兴趣。 2 、请某一小组的同学展 物 示探究计划 ,并对其进 的 行修改补充 影 重点讲解 响 ① 选取的材料以及  1、 探究种子的发芽率好 , 还是探究对幼苗生长的影响好？ 2、 为什么要对废电池浸出液进行稀释？