人教版二年级数学下册第七单元《整百整千数的加减法》第5课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第七单元 万以内数的认识 第 3 节 整百整千数的加减法 【第五课时】 10000 以内数认识的练习 一、 教学目标 复习巩固万以内的数位、计数单位等相关知识。 在游戏竞赛中，深化对十进位值制的理解，初步培养学生的数感。 感受数与生活的紧密联系。二、教学重点 复习巩固万以内的数位、计数单位等相关知识三、教学难点 深化对十进位值制的理解，培养数感四、教学具准备 教具：课件；带磁力的数字卡片 0——9 两套学具： 五、教学过程 （一）情境导入1.创设情境 我们已经认识了万以内的数，看数朋友来了，板书 365；8848；6300 任选一个读一读。 它们都是我们生活中的好朋友，你能看出来吗？ 2.揭示课题：数朋友在我们的生活中随处可见，帮我们记录着身边的事物。真是我们的好朋友，这节课我们就来上一节万以内数认识的练习课。 （二）复习巩固 摆珠子，体会数位作用 帮咱们记录数的老朋友来了，谁呀？谁来介绍一下？出示数位表。 在数位顺序表上，一颗珠子既可以表示 1，又可以表示 10，这是为什么呢？ 我用 3 个珠子摆了一个数，你认识它吗？如果再添一颗珠子，可能是 几呢？小组互相说一说，可以把珠子添到哪儿，得到的数是多少？ 小结：都是添一颗珠子，为什么得到的数不同？同一个珠子，放在不同的数位上表示的意思不同，数增加的多少也就不同。 用 4 个珠子在数位表中能摆出的最大数是多少？最小呢？ 摆数比赛，深化对位值的认识 抽卡片、摆数，比大小（将两组数字卡片反面向上摆在黑板上）。组织男、女生各派一名代表，抽数字拼出一个四位数，每次只能抽一张、摆好，再抽下一张，最后谁的四位数大，谁获胜。 游戏过程中可适当追问：为什么将这个数字摆在这里？最后抽到几才有可能赢？如果可以进行一次调整，你怎样调整？ 同桌两个同学玩进行一次比赛。 小结：虽然你们最后摆出的数有大有小，但在摆数的过程中有一个相同的想法，是什么？——要把大的数放在高位，这样摆出的数才能最大。 (三) 拓展延伸 组数，比大小 四人一组，每人分别取出 0、1、3、9 四张数字卡片，摆四位数，并将它们按从小到大的顺序排排队。 排列，建立数感 哪位同学摆的数比 3109 大，并且离它很近？你怎么知道这些数中 3190 离它最近？ 哪个数比 3109 大得多？你从哪儿看出大得多？请两位同学分别代表 3109 和 10000，请问代表 9310 的同学应该站在哪儿？ 将小组四人组的数用直线上的点表示。