《松鼠》教学反思.doc

《松鼠》教学反思 《松鼠》是统编版五上第五单元文艺性说明文。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。作者围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢”为总起句，分别介绍松鼠的外形、活动范围、活动时间、行动特征、搭窝过程及生育情况。 与前篇课文《太阳》不同。在说明角度上，《太阳》侧重介绍其特点和作用，而《松鼠》侧重介绍外貌、性格和行动；从表达方法看，《太阳》运用列数字、举例子、打比方等说明方法，而本文采用拟人、比喻等生动的描写；从语言风格上看，《太阳》语言精练平实，而本文语言生动传神，极具文学特色。 在教学过程中，我先复习旧知，快速梳理作者写作的对象——松鼠，指名交流写作的4方面内容——外形、习性、行为和生活。然后引导学生抓住文章关键语句来把握松鼠的主要特点，构建对说明对象的整体认知。 进入核心环节，我先采用聚焦重点段落分析的方法。以小组合作的形式共同探究松鼠外形漂亮的特点，锻炼学生信息搜集以及理解感悟的能力。并总结出作者写作时的说明方法来提升学生说明文写作的技巧。如：举例子、打比方等等。在品读语言的过程中体会作者描写的生动语言和对写作对象松鼠独特的情感。 在此基础上，我又进行对比阅读。出示语句“松鼠体形细长，体长17到26厘米，尾长15到21厘米，体重300到400克。”在此处运用列数字的说明方法，精炼，简洁，但却没有情感。通过比较，让学生体会不同的说明语言表达方式不同所起的表达效果的异同。由分析到综合，形成对不同说明语言作用的概念。 接下来的教学就着手用结构，放手让学生自主寻找文章段落，品读松鼠的特点和写作时的说明方法。在全文交流过程中，围绕着文本来展开，过程十分顺畅。 不过在此课的教学环节还有不足之处。如：1在提问后的交流中，穿插了过多地讲述，把答案讲出来，学生就没有太多提升的空间。应该在设计理答时更加细致一些。2在重点段落，可以抓的点有很多，在讲解过程中可以引导一处展开集体的讨论，把句子读透，让更多的 学生参与进来。3在板书的设计，与文章重点说明方法没有太大的关联，是上节课的重点，没有反应学生思维学习的过程，还要好好设计一下。