岳麓版高中历史必修一第六单元第23课《祖国统一历史潮流》教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 岳麓版高中历史必修一第六单元第 23课《祖国统一的历史潮流》教案 必修一政治文明发展历程 第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一 第23课祖国统一的历史潮流 教材剖析 本课为历史必修 1《政治文明历程》岳麓版“祖国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容， 《课程标 准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重要历史意义。 ”本课教材 叙述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。 本课内容 既属于中国特产社会主义建设道路上的重要政治问题， 更是对学生进行爱国主义教育的最好教材， 它最大程度 上体现了课标所提出的三维培养目标。 因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的 地位。 学情剖析 高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生 在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过， 对有关知识有比较充足的认识， 而且在经过了几个月高中历史的 学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。 教学目标 知识与能力目标 1）阐述“一国两制”伟大构思的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。 2）认识港、澳、台问题的由来，认识我国对台的目标。 3）剖析我国为什么能收回香港、澳门；剖析当前阻挡台湾问题解决有哪些因素。 过程与方法 引导学生归纳学习“一国两制”的构思的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生 通过议论、剖析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。 情感态度与价值观 1/5 岳麓版高中历史必修一第六单元第 23课《祖国统一的历史潮流》教案 1）认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、详细问题详细解决的原则提出的，是实现祖国统一的最正确方案。 2）认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素，进而激发学生奋斗向上的精神。 3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。 教学重难点 重点：“一国两制”的含义；港澳回归祖国，台湾问题的现状难点：“一国两制”在祖国统一中的地位和作用 教学媒体 利用Powerpoint课件穿插Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。教学过程 导入新课： 情境创造：利用Flash动画播放台湾诗人余光中的《乡愁》，体会诗人的感情（诗人渴望回归祖国、达成祖国统一的心愿。）导入新课：第24课祖国统一的历史潮流。 设问：造成诗人离愁别绪的历史原因是什么？引领学生认识台湾问题的由来。 提问：国家分裂、骨血分别，如此美丽的宝岛台湾与祖国母亲相分别，是全体中华儿女都不忍心看见的！ 那么为了早日解决台湾问题， 实现两岸统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。出示教学目标。 宏观归纳教材内容，建立知识联系： “一国两制”构思最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、 澳门问题，同时促使了海峡两岸关系的新发展。 设计说明，这是一个承前启后的教学环节。 台湾问题及其由来既是我对前面导言部分的总结与引申， 又为下面切入正题—— “一国两制”的提出做 好铺垫。（因为“一国两制”理论恰是为解决台湾问题而提出） 一、理论——“一国两制”构思 让学生带着“‘一国两制’构思是怎样确立的？”这个问题，迅速浏览课本第一目的内容，同时根据幻灯 片提示的几个关键词：“最初提出、酝酿、形成、宪法保证、确立”找出课本中的有效信息。 在学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构思形成的五个阶段，并提醒学生注意， “一国两制”形成过 2/5 岳麓版高中历史必修一第六单元第 23课《祖国统一的历史潮流》教案 程有一个明显的特点，即它最初是针对“台湾问题”而提出来的。 学生自主学习思考： 1、“一国两制”构思的内涵是什么？提出这一构思的目的何在？ 2、为什么要用“一国两制”解决台湾、香港和澳门问题？ 实行一国两制，台湾与香港有何不同？ 教师强调：虽然一国两制是首先针对台湾问题提出，对台湾也有很多优惠，但由于各种原因，这一构思却 在解决香港问题上首先得到了成功运用。 接下来我们来看看“一国两制”怎样在解决港澳问题上得到成功实践 的。 二、实践—— 香港、澳门回归 （一）香港回归 香港问题的由来：师生共同回首香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回首以往知识。 中英谈判（用幻灯片展示谈判有关文字资料，让学生认识谈判经过，使之体会商判过程之艰辛。 ） 香港回归：学生有感情朗诵香港回归小字， 重温香港回归那激感人心的历史时刻， 让学生谈谈香港回的历 史意