英语学生学情分析..docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE9 精品文档 PAGE 八年级学生学情剖析 王永霞 一、八年级三班学情现状： 没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比率占全班比率在30%以上。因此目前要下鼎力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调换他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。 二、教学举措 （一）、面向全体学生，为学生全面发展确立基础 1、创设各样情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充足表现和自我发展的空 间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能 力。 4、创造条件让学生可以探究他们自己的问题，并自主的解决问题。 （二）、关注学生情感，创造民主、和睦的讲堂气氛。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各样合作学习的活动，促使学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造发言时机。 （三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。 1、积极创造条件，让学生通过预习、讲堂展示等，进而实现学习目标。 2、引导学生在学习过程中，进行自我评论，并根据需要调整自己的学习策 略。 八年级英语期中学情剖析 王永霞 本次期中试卷构造合理， 直接采用中考试卷构造模式， 与中考接轨，既着重对基础知 识、基本技术的考察，又着重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。 同时， 试题能根据课程标准把握重点、 难点；知识点覆盖全面。 本次考试，我所教班级的均分分别 为56.9和57.8，优异率为21.3﹪和27﹪，最高分为94，最低分只有9分。 从这次考试来看，两极分化十分明显，个其他语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别 题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。详细来说： 部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去倒背如流的东西一段时间不用就忘了。 学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 此外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易 分别，上课效率不高，课后也不能实时复习稳固，做题时不能正确运用。此外，教师方面也 存在一定的问题。如没能充足调换学生的积极性； 没有培养好学生的学习习惯； 针对性较差， 训练不到位；检查力度不够。 针对此次考试所反应出来的现状， 在平时的教学中， 要注意抓住基础知识、 培养与提高 学生的阅读能力和写作能力。详细如下： 在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、近似用法的词一记。 在进行句型时，以小组合作等方式贯通融会，反复练习讲堂上学习的句型。 每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其 答案，在整体上感知文章内容。 而且解说文章时， 注意生词在句中的运用、 注意文章里出现 的词组，注意对关键句子的理解。 针对学生阅读能力差的问题， 让学生每周阅读英语短文并 做笔记。 4.不会用英文写作文是绝大多半学生的通病。 作文是由句子组成， 一个正确的句子需要 用正确的句型、正确的词组，正确的时态组成。写好作文，没有窍门，只有多写多练。 八年级英语学情剖析 王永霞 八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，怎样让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。着重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，解说发音要 点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟说。确定学 生多半听清，模拟正确后，再出示单词卡片，免得分别学生的注意力。对直观的 单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利达成音 ——形——义的逐步过分。 2、重情景。单词是组成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进 行的。人类思想的沟通也是通过由词组成的句子来实现的。 没有词汇任何语言都 是不可想象的。因此单词具有语言的意义， 应在特定的语境中引出，这样既便于 学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中着重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。 4、重趣味。英国著名语言家 c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能 引起学生学习英语兴趣的那种方法。 ”我们在单词教学中不能让学生死记硬背， 而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义比较等。 5、重运