如何在数学超详细教育中渗透劳动教育.docx

如何在数学教学中渗透劳动教育新地课程标准把劳动教育放在十分重要地地位；而劳动教育作为劳动地一个分支，我们每一个数学教师应积极开展在数学科渗透劳动教育，拓展劳动教育阵地，增添劳动教育渠道，丰富劳动教育形式，扩充劳动教育内容，在加强与改进未成年人劳动建设中发挥重要作用，作为基础学科地数学， 本身地知识内容与知识体系渗透了劳动教育因素，如何抓住数学学科地特点， 捕捉好劳动教育地有利时机，运用恰当地方式在数学教学过程中渗透劳动教育教育呢?现将本人在数学教学中地一些做法与感受，谈谈肤浅地认识；第一、充分发挥教师在数学教学中体现地人格魅力，寓劳动教育于情感教育中；我国著名地教育家陶行知先生说过： 如何在数学教学中渗透劳动教育 新地课程标准把劳动教育放在十分重要地地位；而劳动教育作为劳动地一 个分支，我们每一个数学教师应积极开展在数学科渗透劳动教育， 拓展劳动教育 阵地，增添劳动教育渠道，丰富劳动教育形式，扩充劳动教育内容，在加强与改 进未成年人劳动建设中发挥重要作用， 作为基础学科地数学， 本身地知识内容与 知识体系渗透了劳动教育因素， 如何抓住数学学科地特点， 捕捉好劳动教育地有 利时机，运用恰当地方式在数学教学过程中渗透劳动教育教育呢 ?现将本人在数 学教学中地一些做法与感受，谈谈肤浅地认识； 第一、充分发挥教师在数学教学中体现地人格魅力，寓劳动教育于情感教 育中； 我国著名地教育家陶行知先生说过： “真地教育为心心相映地活动，唯独从 心里发出来地，才能打到心地深处； ”从先生地话中，我们不难领会，离开了情 感，一切教育都无从谈起，包括数学教育；可以说劳动教育过程既为说理、训练 地过程，也为情感陶冶与潜移默化地过程； 如果我们在自己地教学过程中适时以 感情赢得感情， 以心灵感受心灵， 就能使整个数学教学过程成为师生情理互动地 愉快过程， 同时收到良好地育人效果； 教师自身地形象与教师体现出来地一种精 神对学生地影响也为巨大地、直接地；除了教师地板书设计、语言地表达、教师 地仪表等都可以无形中给学生以美地感受， 从而陶冶学生地情操； 而一堂好地数 学课前， 教师充分地准备， 课堂上采用地灵活多样地教学手段， 幽默地数学教学 语言，既能使学生体会数学学习地乐趣， 又能让学生在心里产生一种对教师地敬 佩之情，并从教师身上体会到一种责任感， 这样对学生以后地工作学习有很大地 推动作用； 第二、充分挖掘教材教参，从中发现劳动教育地素材 ! 赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为为人类地最高目地，因此也为教育地最 高目地；”作为一名教师，只具备基本素质还为远远不够地，必须要对自己所任 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 教地科目有着深入并且广泛地认识，同时，还要具备挖掘其中劳动教育内容地能力!数学学科，不比其它地科目，它为一门科学性地学科，所以蕴含在其中地劳动教育素材都为“隐藏”起来地，这就要求老师要有能力将其挖掘出来，进而展现给学生，对学生进行教育，现举几个具体地我在教学中地事例；实例一：我在讲解“勾股定理”一节时，搜集了很多地国内外相关资料，西周地商高在发现这个“定理”时，要比欧美各国家早近五百年! 教地科目有着深入并且广泛地认识， 同时，还要具备挖掘其中劳动教育内容地能 力!数学学科，不比其它地科目，它为一门科学性地学科，所以蕴含在其中地劳 动教育素材都为“隐藏”起来地，这就要求老师要有能力将其挖掘出来，进而展 现给学生，对学生进行教育，现举几个具体地我在教学中地事例； 实例一：我在讲解“勾股定理”一节时，搜集了很多地国内外相关资料， 西周地商高在发现这个“定理”时，要比欧美各国家早近五百年 ! 目地就为要让 学生们了解我们祖国古代数学地辉煌 !这就为一个很好地爱国主义教育 ! 诸如这 样地数学史教育， 我就经常有意识有目地地对学生进行渗透， 在调动学生学习数 学地积极性地同时，也培养了学生地爱国主义精神； 实例二：我在讲解概率这一部分内容时，就经常自己篇题目给学生 ! 我曾编 过这样地一道题目， 以世界跳水比赛为背景， 众所周知， 中国跳水队为我们地梦 之队 !我搜集了相关资料，列出了很多中国选手与外国选手在以往进行过地比赛 中地胜负情况，最后让学生计算中国选手在各项比赛中得到冠军地概率 ! 这样地 一种做法，使原本枯燥地概率计算成为了一节生动地爱国主义教育 ! 效果非常好 ! 实例三：在讲解校级公开课《相似三角形应用》一节时，我采用了《九章 算术》中地“四表望远” ，它记载了古代如何利用相似三角形地知识来解决实际 问题，学生在体会着数学知识地历史延伸同时， 又赞叹着古代劳动人民地聪明智 慧，从而激发了学生地民族自豪感与爱国热情 第三、在教学过程中进行劳动教育渗透； 教师在教学过程中，可以采取灵活多样