【教案】《议论文主体段写作指导》教学设计.docx

PAGE PAGE # 议论文主体段写作指导》教学设计 【教学目标】 引导学生通过写作实践发现问题并在教师指导下有针对性突破难点，从而实现议论文 主体语段的升格。（语言建构与运用） 引导学生初步学会议论文分析之例证法， 并结合正能量实例传承社会主义核心价值观。 （思维发展及文化传承与理解） 【教学重点】 1.针对学生主体段写作存在问题有针对性地重点突破。 2.引导学生初步学会议论文分析方法。 【教学难点】 1.论据的定向转述。 2.议论文分析方法。 【教学方法】 1.师生合作探究。 2.教师下水文。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入 同学们好！ 同学们，我们南安一中的校训是什么？（明确：“诚、毅、博、勇”） 能简要说说这四个字的含义吗？ （诚实（诚信、诚稳）、坚毅、博学（广博、博爱）、 勇敢） 很好。我们今天的课就从校训讲起，我们以校训中的“勇”字为主题开展一次议论文写 作之旅。 同学们，您对校训中这个“勇”字有怎样的理解呢？请用最简洁的语言概述一下。 （提 问两三个学生） 二、合作探究，突破重难点 前两天我给同学们布置一道写作任务。 （幻灯展示写作任务） 请以“勇”字为话题写一个议论段。要求 : 有观点，有材料，有 分析。字数 100-150 字左右。 昨天我收到了同学们上交的作业，给我留下深刻印象：一是我们南安人杰地灵，不少同 学才华出众，可谓人中俊杰；二是同学们思维敏锐，分析得体到位，富有启发性。三是同学 们认真写作，态度端正。 今天这节课主要是围绕部分同学作业存在不足作一些写作指导，期望写作能更上一层 下面我们再来明确一下作业内容和任务。 请以“勇”字为话题写一个议论段。要求 : 有观点，有材料，有分析。字数 100-150 字 左右。 这里“勇”字是关键词，同时语段要有观点、材料和分析。 下面我选择同学们的部分作业， 分别从观点、 材料和分析三个方面存在的不足进行突破。 1.观点方面 作文片段展评： 教师选取 2 名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点 评。（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。学生如果写得不好也要肯定一下， 写得精彩则要隆重表扬一下。） 学生 1： 学生 2： （提示：学生观点方面可能存在的不足：观点不明，无观点，观点表述不简洁，观点与材 料不对应，等等。 ） 方法突破： 紧扣观点关键词，抓住观点概念内涵，以简洁语言表达。 作文片段升格： 1.再次展示学生作文片段； 2.师生讨论； 3.师生共同形成升格意见。 （针对“勇”字的观点，我也作了尝试，供大家参考。） 如以“勇”字为主题，主体段的观点句可以这样拟： 勇敢是深思熟虑后的义无反顾和无所畏惧。 勇敢就是人们有勇于敢为人先的精神和气质。 勇敢，就是拥有勇气，行动果敢，不怕危险和困难。 2.材料方面 作文片段展评： 教师选取 2 名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点 评。（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。学生如果写得不好也要肯定一下， 写得精彩则要隆重表扬一下。） 学生 1： 学生 2： （提示： 学生材料方面可能存在的不足： 材料与观点不符， 不能论证观点。 材料过多描述， 体现记叙文特征。材料不能按需选取，全文摘抄。 ） 方法突破： 学会定向转述 （ 1）定向转述的概念 （比如给你一块布，你想做裙子，还是做裤子，或者是做上衣？你要根据你的自身需要 进行裁剪、缝制。 定向转述也一样。） 所谓“定向”，即事例材料应有明确的中心指向。 所谓“转述”即要根据中心论点的需要，对事例材料进行再裁剪再加工。 不照搬原材料，不面面俱到。 （2）写作思路 什么身份 做什么（过程） 论点 什么背景（条件） 有什么结果 （3）写作实践 材料一： 2019年 3月 30日 18时许，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县雅砻江镇发 生森林火灾。 31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共 689人抵达 海拔 4000 余米的现场。扑火行动中，因风力风向突变，突发林火爆燃，现场扑火人员紧急 避险，其中 27名森林消防指战员和 3 名地方扑火队员壮烈牺牲。 材料二：采访中，记者在战士们的手机上看到过一段视频：几十位消防战士对着森林大 火喊道：“兄弟们上！盘它！”现场火势很大，但是在场的战士们冲进火海里，没有一个人 退缩，火焰照亮了一张张流着汗水的年轻的脸和一双双亮晶晶的眼睛。 根据所给的不同论点分别进行定向转述。 （下面老师先展示一个下水文，供大家参考。不足之处请同学们理解。） 教师下水示范 勇是国家利益当前的义无反顾。（论点） 对应材料分析 材料一：2019年 3月 30日 18时许，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县雅砻江镇 （身 份）发生森林火灾。 （背景） 31 日下午，四