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精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 在诵读中感悟美 在感悟中传播美 “眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚烂多姿的大千世界;耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘的诉说。”这是桂文亚的《你一定会听见的》文中的一句话。（选自《少年文艺》1996年第7期），现已被采用为上海九年制义务教育课本七年级第二学期语文课本的第三课。还选入沪版七年级第二学期的语文书第三课，及鄂教版七年级第一学期语文书第十六课。改写版的选入北师大三年级第二单元第三课。桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是“美”。《美丽眼睛看世界》共有三十二篇作品，其中六篇就是为“美”而写：美在发现、秩序之美、美在颜色美、自然美、孤单美。在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待我们去发现、去享受。执教这篇文章的整个过程，也是认识文中的美、生活中的美的过程。 桂文亚，1949年生于台北市，安徽省池州市人。曾任结合报记者、副刊编写，兼任母校世新大学国文、采访写作课程十年。现任结合报系民生报儿童组主任，儿童丛书主编。15岁第一篇作品刊载大华晚报;20岁 出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，创作及编写 成人文学30种，编写少年儿童读物近 400种。1981 年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编写工作。出 版作品：《思想猫》《班长下台》《美丽眼睛看世界》《长 着翅膀游英国》《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》《来和小羊 羔照个相》等。得奖记录包括： 1995年第八届中华儿 童文学奖、1997年第10届信谊儿童文学特别贡献奖、 2001年世新大学45周年校庆十大优秀校友、2003年中国大陆第6届宋庆龄儿童文学奖。她愿意用文字与 孩子直接沟通，沟通相关爱的内容。进而启发人们关 注身边的点滴事物，倾听身边的一切声音，去热爱我 们的生活。 而这篇文章全文都采用第二人称“你”来表达， 读者很容易就获得认同感。阅读时，我们仿佛感觉作 者在和我们谈心，和蔼平和，娓娓道来。文字的活泼 幽默和优美象形，把“声音”写得富有诗情画意。运 用了大量的排比，增强了文章的表达效果。文章的 1、 2、3段组成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意 但又细微得难以觉察的声音。而文中运用提问、设问、 反问等多种问句，又能不断激活读者生活体验，引发 读者思考。 面对这样一篇比较抽象、回味无穷的文章，我把 教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却渐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已封闭”？教育学生专心倾听周围的世界。 教学中，我先是通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路，然后引导学生体会文章的语言美，同时注意启发学生的思维，激活学生的感觉，使讲堂教学收到了比较理想的效果。在导入环节，激活学生的生活体验，进入到本课学习的情境。新授环节，把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。 首先，作者对声音的描绘生动形象，活泼幽默， 充满了诗情画意。其次，排比句、排比段的运用，使 文章构造更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。 通过反复朗诵，让学生体会作者的行文技巧。因此在 教学1-5段时，设计了这样一个过程：先读一读，看 自己喜欢哪一段?D?D再说说喜欢的原因，读给小组 同学听一听?D?D最后辈表小组在全班朗诵，让同学 猜猜自己喜欢的原因。其实这样一个过程就是引导学 生念书的过程，即“在读中感悟语言，再通过读表达 出来”。“念书百遍，其义自见”，让学生反复朗诵课文， 领会运用排比等修辞的表达效果，品味文章生动形象、 活泼优美的语言，通过朗诵唤起学生的情感体验。 应该说本节课的预习任务达成的较好，讲堂上学 生充足地朗诵感悟以后，教师采用灵活多样的形式和 手段来查验学习效果较好。根据课文内容引导学生个 人读、小组读、分角色读、合作读、齐读;读给自己听、 好朋友听、老师听等，从讲堂上能够看出，学生念书 的热情被极大地调换起来，全身心地投入到念书活动 中，念书对他们来说，已不是负担，而是快乐的事情， 因此，在较短时间内高效达成了有感情朗诵课文的任 务，同时，感觉到念书的乐趣。 学习课文时，能够看出，学生对本文非常感兴趣，在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文，每一次读，同学们都充满着热情，他们对课文中所描绘的声音感觉好奇，也感觉新鲜，在其中培养学生想象力，因为世界上的声音有的是我们能听见的，有的是听不见的，或许正是那些听不见的声音才更有趣，我们想象出了许多声音，使我们更加热爱大自然，更加热爱生活，以此来激发学生察看世界的兴趣，来体会生活的美好。 此外，本节课最后一个环节的设计也颇具特色，我再次提升，利用多媒体课件再现生活情景，让学生在专心聆听的同时拿起手中的笔写一写。这一环节的设计，为学生创设了情境，练习习作。既引导学生要 专心来聆听世界上的声音，又为学生提供了一次非常 好的练笔时